宋建霞
甘肃省张掖市临泽县第二中学 甘肃省张掖市 734200
摘要：初中是学生成长的关键时期，教师就要抓好学生这一成长需求。良好的班风建设会影响学生的学习成绩和各方面的成长。班风和学风建设是极其具有必要性的。初中学生在成长过程中，环境所产生的影响是十分巨大的。在良好班风学风创建之下，展现出班级文化的内涵，让学生能够逐渐的认识到自我成长意义的同时，拥有良好的学习品质和人格魅力。所以，为了让初中班级文化建设更加合理，以优良的班风学风建设为主。班主任要在优良班风学风建设之中做出相应的努力。
关键词：优良班风学风；立德树人；策略分析
前言：班级管理之中良好班风、学风的有力建设，会让班级内部更加和谐。学生拥有良好的学风，提高自身的学习成绩同时，在拥有良好班风之下，也会引导学生拥有良好的道德品质和人格。在落实立德树人教学工作之中，班主任要以学生品德发展综合能力提高为出发点。在班风学风有力创建之下，保证班级文化氛围越来越浓厚。立德树人教育工作顺利实施，会更好的促进初中学生健康成长。在今后的道路中找到自我发展的规划和实际意义。
一、立德树人渗透在优良班风学风建设中的意义
立德树人理念融入到优良班风学风建设之中具有重要意义。第一，在开展优良班风学风创建之中，能够把握立德树人理念，为班风学风创建工作提供强有力的理论指导。立德树人主要是让学生在实际成长和发展的过程中拥有相应的指导。教师作为重要的教学指引者，可以更好的释放学生自我成长的价值和实际力量。这不断的整合了良好班风学风建设工作，形成统一规划模式之下，让学生面对班风学风建设的时候充满信心和希望。同时，班主任在良好班风学风建设之中，也积极打造立德树人教学工作机制，让教育工作的功能效用和实际价值得到充分的发挥。第二，立德树人有效带领之下，会让班风学风建设充满十足的意义和丰富的理论内涵。班主任不再过分的强调学生的学习成绩，而是以立德树人为准则，让学生能够拥有浓厚良好的班风学风建设氛围。这不仅潜移默化的影响着学生，也会让立德树人教育工作，更好的释放教育精彩，保证学生自身的文化品格和道德修养得以提高。第三，立德树人有效渗透在优良班风学风建设工作之中，会更好地带动初中学生发展和教育教学的进步。立德树人重要教育理念，也为教育教学工作提供了良好的支撑和带动力量[1]。教师不断的释放立德树人教学机制，在彰显出立德树人教学价值和意义的同时，让优良班风学风建设更加合理。
二、优良班风学风建设中渗透“立德树人”策略
（一）制定具有可行性的班规条约，规范学生言行
在班级管理和建设的过程中，班主任就要落实立德树人的准则。这样，才能够为班风学风建设提供强有力的准备。在此，根据班级的实际情况可以制定出可行的班规条约，这就可以让学生的日常行为得以规范和约束。为了保证班规条约合理化的实施，班主任也需要严于律己、能够以身作则。在充分发挥出为人师表作用的情况下，成为学生班风学风建设过程中的重要表率。班主任能够做到相应规范内容，在学生内部拥有威信。这才能够让班规条约顺利实施[2]。所以，班风学风建设之中，以合理化的班规条约创建为主，让学生的言行得以规范。
（二）健全班委会组织模式，让班风学风建设拥有队伍
班干部成为了班集体中的重要组织成员，在落实立德树人教育工作的过程中，以班风学风建设为主有效落实立德树人的情况下，应该合理的选择班委会成员，让学生干部成为教师开展班风学风建设的重要辅助力量。第一，可以采取班干部公开竞争选举模式，让学生选择班干部，以关心集体、责任心强的学生为主。然后，学生能够根据自己的实际工作，为班风学风建设做出相应的努力。第二，班干部组织构建之中，可以实行轮换制度。这样，每一个学生都可以融入到立德树人班级管理工作之中，在学风班风建设之中也会扮演着重要的角色。在这样的工作形式之下，学生参与学习和工作的积极性会得到全方位的调动，也让学生更好的遵守日常行为规范，达到良好的自我发展规划和相应的成长目标。第三，以班干部责任制度为主，在开展班风学风建设之中，让学生能够明确自己的工作责任。只有落实每一项工作任务，才会有助于提高立德树人工作的质量。班主任要让班干部展现出良好的道德品质，成为其他学生成长过程中的重要典范和带领者。监督学生课堂纪律、学习状况以及良好德育教育等环节之下，让班干部的作用得以释放，为落实立德树人教育工作顺利实施提供强有力的支撑。
（三）借助多项活动，巩固优良班风学风建设
通过多种活动的顺利实施，会让初中学生班风学风建设更加合理，也会有效落实立德树人教育准则。在此，班主任可以合理发挥班会课程内容，通过在班会课程中总结学生好人好事，让学生不良现象得到监督和改正。然后，以灌输爱国主义、集体主义的思想为主，让学生拥有良好的精神意识。在班风学风建设之中，可以让学生充分发表自己的意见和想法，让学生以“优良班风学风建设”为主题进行研究和讨论。通过黑板报宣传等形式，让良好班风学风创建看到希望。另外，针对班级内部学风良好的学生进行相应的鼓励和表扬。通过优秀学生的带动，让班级内部的整体学生获得良好发展。
结论：综上所述，在初中教育阶段，良好班风学风的形成，要拥有正确的导向。以立德树人作为重要理念支持，可以在班级内部营造浓厚良好的文化氛围，。在班风学风有力创建之下，保证学生对自己的成长形成合理的规划。然后，在不断的打造适应学生健康成长的教育体系之中，让学生能够在接受良好学风班风带领之下，充分的认识到自我成长的力量，接受良好班风学风的洗礼，不断的整合自我发展。在班级内部认真学习，拥有良好的道德品质和人格修养。
参考文献：
[1]蒋远兰. 五“管”齐下,抓好班风建设[C]. 广西教育学会.广西新时期班主任工作研讨班论文集.广西教育学会:广西教育学会,2008:854-857.
[2]李金荣,苗立峰,李清剑.加强班风建设 营造优良学风[J].河北工程技术高等专科学校学报,2000(04):44-46.