誉思颖
广西壮族自治区崇左市扶绥县实验学校 532199
摘要：在小升初这一阶段，心理健康是学校和家庭共同关注的话题。家庭与学校的有效衔接对促进六年级学生心理健康的进一步发展具有重要意义。因此，家校合校教育模式是目前比较有效的模式之一。笔者以学生为主体，以加强学风教育为基础，为如何开展家庭学校教育提出了相关对策。
关键词：小学生；互联网；家校共育；有效策略
随着互联网技术的发展，在当前的许多行业中结合互联网技术的应用，出现了网络教学技术教育带来了冲击，尤其是在小学教育中，如何利用互联网如何有效地开展小学教育已成为当前的一个重要课题。在家庭共育模式下，可以利用互联网进行教育。这种方法为家长与老师的合作教育带来了良好的支持。因此，应合理组合网络技术从而提高家校共育的效果[1]。
一． 传统家校沟通的局限性
传统的家校沟通方式主要是家长会、家访、短信等形式。但是因为教师面对学生人数多，且时间有限，进行家长会和家访前还需要家校双方达成协议。因此，家长会和家访的次数受到很大限制，无法满足所有父母的需要，形式大于本质。家长会和家长大多在是班主任负责，班主任工作太多，经常做不到做到细致入微。然而，通过短信的方式进行家校沟通也存在问题。首先，在实际运用的学校沟通中，大多是短信群发作业安排、学校通知、考试和其他信息。缺乏个体的思想素质、家长无法掌握学生的学习态度和身体素质健康。一些教师利用家校沟通与家长沟通，向学生报告他们的担忧，但导致了学生对这种交流方式的排斥。
二、 互联网与新媒体环境下家庭教育的特点
2.1 两代人的价值观面临冲撞
随着互联网时代的到来，文化交流日益呈现出多样化。在这种多样性中，青少年往往表现出主动性、敏感性和快速接受和认可。相对而言，大多数父母都是在传统封闭的环境下成长，并继承了传统文化的价值观念。因此两代人在知识和价值观上存在冲突，这一种亲子冲突往往会削弱家庭教育的力量[2]。
2.2网络对家长知识权威提出了前所未有的挑战
在平面媒体的时代，孩子所了解学习未知知识基本上是从父母或长辈的言传身教。但如今到了网络媒体时代，这一切都被颠覆了。孩子们可以很容易地通过互联网了解学习他们需要的知识，可以独立学习和选择学习。“如果你问父母，最好上网”，学生把电脑变成“家庭图书馆”，这已经成为孩子获取知识的主要方式。在传统的家庭教育中，网络媒体无情地切断了亲子知识的传承。这使得父母的人格魅力被削弱，增加了家庭教育的难度。
2.3 父母和孩子之间的亲和力受到互联网的影响
在家庭教育中，亲子沟通是家庭教育中最好的沟通方式，有助于构建良好的教育关系。在网络时代，当十几岁的孩子上网时，他们很少有时间和父母交谈。互联网作为“第三方”介入家庭生活，让父母们感到一种濒临的冷漠感，以及减少了家庭生活轨迹。值得注意的是，网络未成年人喜欢使用网络语言。这些网络语言，让不懂网络语言的父母感到困惑，无法解读网络语言的语义信息，也与孩子交流[3]。
三． 移动互联下家校沟通方式与内容的设计
3.1 将移动互联技术与探究性学习整合
利用移动互联网技术，学生的研究性学习和作业可以进行同步操作。学生可以利用网络进行研究性学习，获得大量的教材。此外，研究成果还可以通过学院的家校交流与合作平台进行展示，有家长和老师来评价和修改；也可以通过这个平台与学生沟通，真正做到相互学习，分享成果和经验，提高学习能力。
3.2家长通过网络参与学校评估
互联网企业更注重用户的直接感受和参与感。用户体验的好坏是评价企业成功与否的唯一标准。因此，学校可以利用互联网把教师的课堂教学推向家长，鼓励家长参与对教师的评价和评估。利用这一办法听听家长的意见，促进对教育教学的多元化评价，促进评价的公平性，这已经是提高教师的素质，改善教师工作态度和工作效率重要监督手段之一[4]。
3.3“微校”平台的投入与使用
在信息技术更加发达的环境下，我国出现了大量加强家庭与学校关系的程序软件。这些程序和软件虽然在一定程度上使家校联系方便及时，但功能相对单一。为了优化家庭学校的联系方式，整合相关软件的性能，在大家的“微信”平台的基础上，在“互联网+现代学校发展”课题的学习之际，我校将“微型学校”平台投入到学校管理中。“微学校”平台主要分为两个板块，即校务板块和班级板块。这两个部分既加强了学校与家庭的关系，又提高了教师的班级管理效率。
3.4建立沟通机制
家庭学校联合教育对初中生心理健康教育有着教育意义，促进教育合力的形成，提高初中生心理健康的促进效率。但是家学校教育既要突出口号，又要充分结合实际，加强相互交流与合作。为了达到这个目标，最重要的是建立学校与家庭的联系机制，搭建学校与家庭共同教育的合理平台，加强学校与家庭的关系。老师和家长通过有效对接掌握孩子的实际情况。除此之外，机制的建立不能局限于传统的方式，而要扎根根据时代的发展变化，建立符合时代传播习惯的传播模式，确保学习在心理健康水平上，进行交流信息。比如，在这项工作的过程中，作为班主任，充分关注了家校合作办学机制制度建设的重要性在于采取了有效措施，建立了共同教育机制。明确来说，一开始当班主任，学生报到时我都会统计家长的联系方式，定期与家长沟通。同时，我也利用新媒体建立了一个家校合作微信群，让家长和我及时关注学生的心灵对身体健康表现等方面进行了探讨。这种交换机制的改进加强信息共享，提高学生心理健康教育的重视程度水平。
结语：综上所述，利用互联网技术可以有效的促进家校交流合作，加快学校信息化进程，提高家庭教育和学校教育的质量，提高学生的学习效率，对促进学生的素质教育发展具有着重要深远的意义。
参考文献：
[1]燕东杰. "互联网+"时代家校沟通方式与方法的研究与实践[J]. 求知导刊, 2019, 100(025):117-118.
[2]周群. "互联网+"背景下,一种新型的家校沟通方式——"家长阅读"探索与实践[J]. 中华少年, 2018，45(6)：56-57.
[3]李锋涛, 陈毓, 仲泓宇, et al. “互联网+”背景下的高职院校家校沟通策略研究[J]. 教育现代化, 2018, 15(15):233-234.
[4]郝晓声, 石纬国, 李方玉, et al. 依托互联网+,探索研究家校沟通渠道的整合运用[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十六卷). 2019，78（67）：34-35.