高宇
内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗南小召中心学校
内蒙古自治区巴彦淖尔市
015400
内容提要： 唱歌教学是小学音乐教学中声乐教学的主要载体与形式，也是小学生最容易接受和乐于参与的表现形式。因此，在音乐教学中教师应该明 白小学生声乐的基础训练需要一个较长的过程。声乐的训练不可能速成，只能循序渐进。
关键词：
歌唱姿势 中声区 歌唱心理 表现能力
一、建立正确歌唱姿势，养成良好的歌唱习惯
中声区的良好训练，前提要建立在正确歌唱姿势，歌唱是人体生理器官内在的综合运动和谐、自如、高效机制所产生的结果。小学生中声区声乐训练的基础就是宽展音域，因此，小学生基础训练要在教师正确指导下形成有意识教授，学生无意识利用。犹如盖房中地基一样。要有一个扎实的地基，此基础健全。后期就是事半功倍，好的开始等于成功一半，接下来转入声乐训练，教师在给小学的声乐训练中，一定要注意本嗓向中声区衔接，如果没有中声区作为基础就急于求成扩展音域，演唱高难度的歌曲，势必造成很多麻烦，不利于后期学习，基础是必不可少的，有了较好的基础，才具备进一步提高的可能。
小学生中声区训练是一个关键所在，在此要多想、多看、多琢磨、多探索新的方法。就是要把中声区的声音达到一个纯洁圆润高度，音色优美并且饱满明亮，歌唱清晰，灵活多变。
二、学生平时的综合要求：
（1）建立正确的歌唱姿势，养成良好歌唱习惯。
（2）运用正确的呼吸方法，有气息支持地歌唱发声。
（3）训练良好的起音方法，打好正确发声的基础。
（4）训练高位置头声，获得纯洁圆润的音色。
（5）逐步扩展歌唱的音域，增强声音的表现能力。
（6）训练清晰的咬字吐字，准确的表达歌曲的词意。
（7）训练富有表情的歌唱，表现歌曲的情感和意境。
（8）培养参与齐唱与合唱的能力，对指挥动作及前奏、间奏作出正确的反应。
三、要重视练声曲在声乐教学中的作用
练声曲是一种具有吸引力的特殊形式的声乐作品练习，与那些简单的声乐练习相比，它能让歌者在学习和歌唱时得到更多的乐趣。因此，必须有计划、有目的地唱出一些必要的练习曲。对于小学高年级的学生来说，练声曲从旋律到呼吸的要求都不是那么容易做到的。因此，教师在选择练声曲时，要有针对性，主要选择一些音域不太宽，旋律进行平缓的练声曲进行练习，母音的选择最好选用学生发得较好的母音。例如a和u都是小学高年级学生比较熟悉的。在选好母音后，在不同的调上移调练习，在练习时带上歌曲原来的情绪，要求富有歌唱性，这是一种较好的练声方式。
《可爱的家》是一首熟悉的英国歌曲，歌曲曲调流畅、情绪舒缓。教师在教唱这一首歌前选择的练声曲要符合歌曲的风格。例如，可以选择母音u来模仿北风呼呼地吹，再选用短跳音来体现孩子们在雪中活泼欢快嬉戏的场景。这样设计的练声曲可以带领孩子预先进入歌曲，体会歌唱所要表达的意境。
1.声乐技巧与音乐表现相结合的培养
根据学生的年龄特点，小学阶段的学生比较好动，抓住这个特点同时结合声乐教学理论，因地制宜让两部分理论相互兼容并在学生身上进行实际性体现，在教学中不能先把声音搞好了再来谈音乐表现。要明确技术不是学习的目的，它是作为手段来表现乐曲的真实情感，表达其中的音乐形象。所以，对于发声技巧和音乐表现应同样地予以重视。应在声乐训练一开始就要求学生注意音乐表现。由于有唱练声曲的基础，学生在演唱歌曲时对一些常用的声音力度的表现基本上是能做到的。
小学高年级的学生对于歌曲所表达的基本情绪已具备了一定的分析能力，教师在教唱每一首歌曲前要让学生认真分析，了解歌曲的内容，把握歌曲的情绪，往往一首好歌因为演唱者对歌曲的理解和演绎不准确而使这首歌不能很好地展现出来，所以演唱者的音乐表现是十分重要的。这里面包含了节奏、音准、速度、力度的变化等等。因此，教师在进行声乐技巧训练的同时，自始至终都要贯穿进音乐表现的培养，这样的声乐训练才能达到事半功倍的效果。
2.在进行歌唱训练的同时，要注意培养学生良好的歌唱心理
心理状态与歌唱者本身的性格有一定的关系，一般来说，性格开朗的人，自己比较自信，学习歌唱时比较容易进入情绪，较喜欢表现自己，上台表现较轻松，基本能反映课堂的学习情况。而性格内向的人，遇事总爱瞻前顾后，表现得对自己缺少信心，上台就不如平时课堂上的发挥，这都是性格所致的。
但是这些弱点都是可以克服的，所以教师对性格内向的学生要给予帮助，对很有自信的那些学生，要告诫他们，学习时要踏实，必须克服浮躁的心理。对前一类的学生要以鼓励为主，肯定他们的每一点进步，让他们慢慢树立信心，有了自信才能克服心理上的紧张。让他们懂得良好的心理素质是创造成功歌唱的前提。教师的引导对学生自信心的建立起着重要作用。因此，在教学中应该先让学生看到自己的优点，哪怕学生只在某一点上有进步也应加以肯定和鼓励，这样学生就会增强学习的信心。
总之，小学生声乐训练是一个循序渐进的训练过程，教师要有足够的耐心去研究我们的教学对象，让他们在学习中可以处于主动的学习状态，并且运用灵活的教学方式、教学策略，生动的教学语言来训练小学高年级学生的声乐，这样，我们才能掌握教学的主动权，引导学生学好声乐，为以后初、高中的声乐学习打好基础。
主要参考文献：
《声乐》肖黎声
《吉他三月通·流行演唱技能技巧》