陈玲
四川省泸州市泸县云龙镇学校 四川省泸州市 646123
内容提要：基于师生结对帮扶学困生在教育中的运用分析。首先分析出师生结对帮扶学困生在教育中的运用现状。其次分析出师生结对帮扶学困生在教育中的运用有效策略，我在帮扶工作中是这样做的，在教学中确立辅导方向，增加辅导时间，并制定了详细的帮扶计划；充分利用家校协作，加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长；配合科任老师耐心、细致的帮教；学优生的辅助引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护，学困生均取得了明显的进步。最后分析出师生结对在帮扶学困生的运用，有利于提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的文化素养,使得学生的生活更加丰富、精彩、高效。
关键词：师生结对；学困生;运用探寻
伴随着新课改的不断深入，小学教学也开始发生了新的改变。全面提高全体学生的文化素养学困生的帮扶活动亟待解决。在学困生的转化工作中，教师的作用无可替代：倾注爱心、因材施教是最为基本的帮扶原则，发现学生的闪光点，抓好反复教育的同时，还要运用恰当有效的方法，如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现。为此针对学困生的学习特点，不断摸索找到更好的解决方法，确立辅导方向，增加辅导时间，并制定了详细的帮扶计划同时家校协作，科任老师耐心、细致的帮教工作以及学优生的辅助，学困生均取得了明显的进步。
一、学困生的情况现状
在全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展。可由于多种原因，每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。帮助学困生摆脱困境的成效如何，在很大程度上反映着老师工作的成败得失，因此我们教师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。
三、师生结对帮扶学困生的运用
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生主要是来自农村，他们到镇上读书学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系。他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
在帮扶工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
1.师生结对帮扶学困生教学中的具体运用
学困生转化记录表学困生转化情况记录表学生情班级 姓名 性别 年龄 况 六(2)班学困生基本情分析基本资住址情况:料健康情况:良好家庭情父:务农况母:务农情况分该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。析 家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。转化措一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。施二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
2.师生结对帮扶学困生在家校协作的运用
? 没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、微信联系、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。如在对我们的学生小杨的教育上多采用家校协作，因为孩子自觉性差，作业不及时完成，非常的贪玩。加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
2.师生结对帮扶学困生在科任老师协作的运用
4.师生结对帮扶学困生在同伴互助的运用
建立学生“一帮一”互助学习小组。我在学优生与学困生之间建立了“一帮一”互助团队，让学困生自己选择结对同学，由优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，我在备课时也设计了一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。转化效结果:转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣。
四．结语
??总之，师生结对帮扶学困生激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习热情。学困生的转化是一个艰苦而又复杂的过程，需要我们教师有滴水穿石的韧劲，抓反复，反复抓，只有“功”的积累，才有“成”的希望。本着对学生负责的态度，使他们在自己的基础上都有所提高。同时教师的心中要有学困生，但我们却不能将他们永久定性。时刻保持着对学生的信心并为之竭尽所能帮助辅导，是我作为一名教师的职责与本分。