祁雪丽
湖北省襄阳市襄阳技师学院 湖北襄阳 441001
摘要：实现技工学校计算机教学有效性方法，需要计算机教师具有较强的教学责任心与细腻的爱心，实现计算机课程教学目标与课时教学目标的和谐统一，有效激发学生学习计算机知识兴趣。
关键词：技工学校；计算机教学；有效性
信息时代，能够做到熟练操作计算机是人们必备素质之一。计算机教学课程，已经成为了技工学校各个专业学生所学的基础课程与必修课程之一。学生能否掌握和使用计算机，已经变成衡量学生一项学习能力与综合能力的标准。技工学校计算机教学的目的，是要培养学生掌握和操作计算机的能力，使学生真正变成技术型和实用新型人才。分析和探讨技工学校计算机教学有效性问题，有助于提高技工学校计算机教学效果。
一、技工学校计算机教学现状
（一）学生的学习基础相对薄弱
学生在进入技工学校以前，由于部分学校为了片面追求升学，在教师多讲难题的情况下，产生了一定厌学意识，致使有些学生不能实现初中学业的顺利结业。因此，造成技工学校的学生文化水平普遍不高，形成对各科学习的知识水平参差不齐。技工学校对学生采用了“宽进严出”的培养模式，他们带着中考较低的分数，走进技工学校的校门，又因技工学校没有多大的升学压力，多数学生在走入校门以后，在学习态度方面，欠缺一定的端正度，并且，学习的积极性依然不高，再加上网络和智能手机对他们的诱惑，导致他们对学习计算机知识，并不感兴趣。
（二）专业目标的设定欠缺一定准确性
有些技工学校，它们在计算机教学方面，缺少明确的目标性。这是因为学生在未来的就业上，缺少明确的方向性所致。技工学校的学生毕业以后，往往是一种混乱的推荐就业境况，因此，对计算机的教学，明显减弱了重视的程度。还有些教师自定目标，造成各个学科的教学难以实现良好的对接，给学生愈加制造了一定学习障碍。还有的技工学校，他们把职业技能鉴定当做衡量教学成果的标准，严重违背了技工学校教育的“一体化”课程改革与有效教育的原则精神，对促进学生实现全面发展造成了一定影响。
（三）课设设置欠缺一定恰当性
在技工学校的计算机教学过程中，对计算机的教学内容，设置难度较大。比如为学生设置了诸如像计算机编程设计、网络原理汇编语言或计算机原理等课程，对于这些计算机知识，学生理解起来，存在很大难度。还有的技工学校，对office办公知识，分成了几个学习模块，每个模块的教学时间，用的还相对较多，造成学生在学习内容上的重复，既浪费了学习时间，又减弱了学生的学习积极性。对那些学生想学、未来社会也需要的计算机课程，像计算机组装与维修、图像与图形处理或视频编辑等内容，却没有教学完善设置，影响了学生掌握计算机基本知识能力的提升。
（四）学校的教学管理欠缺相应的严格
教学管理欠缺一定严谨性，是有些技工学校存在的问题。它们认为，只要教师能讲好几节计算机课程就行，在再加上教案做得相对规范，或是教师能发表几篇论文，就是学校的教师骨干……像这样对计算机教师的评价方法，计算机教学的有效性又从何谈起。还有些技工学校，对学校计算机课程的教学目标，教学方法或专业培养方向等方面，似乎也做了“一体化”方面的课程改革，但是，细细究来，它们却相对缺乏对专业教学工作的统筹性，依然是由教师自身实现自己教学，由自己对学生进行考试和评价。学校没有有效的监督机制，计算机专业课程的教学目标，就会依然躺在不同教师的教案里，难以发挥教师对计算机知识进行教学的有效性作用。
二、技工学校计算机教学的有效性方法
（一）教师需要具有较强的教学责任心与细腻的爱心
责任心是从事任何一项工作的必要条件，作为一名教师而言，增强教学责任心，应该是教师从业道德中的一个核心内容，而细腻的教学爱心，同样是进行计算机专业课程教学的助推剂。计算机教师不仅要具有相对合理的计算机专业知识结构，还要具有较高的教学水平，而且还必须具有较强的教学责任心与细腻的爱心。对学生既要做到管，又要做到爱，以相关的学校制度，管束好学生，并以教师应有的爱心，感化学生喜欢学习计算机知识。这是每位计算机教师都应该做到的。只要计算机教师能够从心里建立这样的教学意识，他们就能以高度的爱岗敬业精神，发挥好在计算机教学中的作用，依靠学生的自觉和积极主动性，上好每一节计算机知识课。由此，也就能带动学生喜欢学习计算机知识，并将计算机基本知识弄懂学好。不能否认，技工学校的学生，有贪玩或厌学的心理，又因每个学生所处的家庭境况不一，对计算机知识掌握的基础各不相同等因素，导致有些学生学习计算机知识的态度也是各有不同。这就需要计算机教师采用因人施教之法，与学生进行友善交心，更多引导他们学好计算机知识，为学生未来实现就业，打下计算机专业基础。
（二）实现计算机课程教学目标与课时教学目标的和谐统一
计算机教师在具体教学过程中，既要对计算机课程教学目标的时代性、多元性和可操作性进行关注，也要关注对学生计算机知识与技能的培养，更要关注计算机知识教学的过程与方法，时刻体察学生的学习情感与态度。通过这样的关注，以利实现计算机课程教学形式与教学内容的统一，实现学生学习计算机知识情感与理性的统一。计算机知识教学的教学目标，既包括课程教学目标，也包括课时教学目标，而这两种教学目标，是要以计算机课程教学目标为核心，设立课时教学目标。计算机知识教学，不仅仅是让学生掌握一定知识技能，让学生通过计算机知识教学，学会问题思考，实施问题解决，建立他们正确的学习意识，同样是课程教学目标的重要内容。如果计算机教师能带着感情色彩从事教学，既能激发学生学习计算机知识的内驱力，又能深度挖掘学生学习计算机知识的潜力，不断增强学生学好计算机知识的自信心。这就需要计算机教师以相对创新的教学方法，增强课堂教学的向心力，培养和维护学生保持相对持久的学习热情，最终促使学生愿学、想学、乐学和善学计算机知识，助力计算机教师实现教学目标。
（三）激发学生学习计算机知识兴趣是实现计算机有效性教学的基本保证
孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。计算机技术想要提升教学的有效性，必须要做到对学生学习兴趣的有效激发，这应该是实现教学有效性的首要工作。计算机教师应该将自己的教学过程，变成学生以愉悦的学习情绪，进行愉快的知识学习体验的过程，这是保证实现计算机教学有效性的一个基本保证。如果计算机技术的课堂教学过程，严重缺乏教学的趣味性，就很难激发起学生学习计算机知识的兴趣，这早已是通过教学实践证明过的一个事实。因此，需要计算机教师在吃透计算机教材的基础上，做到对计算机教学内容的精心设计，将主要的知识点融入到趣味性的教学过程当中，让学生在学习兴趣中进行有效消化，最后达成教学目的。
结语
实现技工学校计算机教学有效性方法，需要计算机教师根据时代发展，建立新时代教学理念，跟进迅猛发展的计算机技术形势，不断为自己“充电”，在转变教学观念的同时，创新教法，研究计算机知识教学有效性的实现途径。
参考文献
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