彭庭立
广东省兴宁市宁新街道宁新中心小学 广东省兴宁市 514500
【摘要】随着新课标改革，对小学教学也提出了新的要求，改革重点指出要重视并发挥好学生在课堂的主体作用，为了实现这一目标，教师方面需要对目前的教学模式和教学方法进行改进，可以引入体验式学习，将体验式学习与传统课堂相融合，在正确引导的前提下鼓励学生们在课堂大舞台上发光发亮，做课堂真正的主人。文章就以此为出发点，首先介绍了体验式学习的内容与特点，重点分析了体验式学习在情景教学，探究式教学，实践教学三个方面的实际应用情况，希望能够为小学教学工作者提供参考借鉴。
【关键词】体验式学习；小学教育教学；应用
引言
为了让同学们能够更好的融入课堂，发挥学生在课堂上的主导作用，教育界鼓励让体验式学习走进小学课堂，这种沉浸式的教学体验有利于培育学生的思考能力，理解能力和主动学习的能力，尤其是在小学奠基阶段，能够帮助同学们养成好习惯，对后续的学习十分有利。文章主要介绍了体验式学习在目前小学教育教学中的应用情况，希望能够对小学教学改革有所助益。
一.体验式学习的内容
学习是通过听讲，实践，研究从而获得知识的过程，这一过程需要亲身经历和体验，体验式学习注重的正是“亲身体验”的过程，坚决反对被迫的学习方式和“填鸭式”教学。体验式教学要求教师以课堂为舞台，使用任何可以带来感官接触的道具，以学生为主体创造学生的学习会议，让学生留下深刻感受，从而获取知识。主动学习，寓教于乐，学以致用，虚实结合是体验式学习的四大板块。体验式学习尊重生命的独特性，善待生命的自主性，理解生命的生成性，关照生命的整体性。体验式学习的优点在于这种体验是内在的，是全面的，是丰富的，体验式学习给学习者带来新的感觉，新的刺激，从而加深学习者的记忆和理解。目前，教育界对体验式学习十分肯定，这种积极的，开放的教学方法顺应了现代教学潮流。
二.体验式学习在小学情境教学中的应用情况分析
一般来说，学生在小学阶段的时候，由于他们年龄较小，所以他们的思维方式和注意力很容易就会被外界的条件影响，尤其是在数学这类对注意力和思维能力要求较高的学科学习中，若是无法集中注意力就会直接影响到教师的授课进度与授课效果。除此之外，由于数学课程的难度较其他课程大，内容含量也较大，若是使用单一的教学方式就很容易将数学课变成单纯的“理论课”，这样也不利于学生们掌握和应用数学知识，可能导致学生学习难度大。在小学阶段，课程的学习以基础学习为主，因此做好这一阶段的学习对于后续的课程是十分重要的。为了提高课堂效率和教学效果，教师方面需要对以往的教学方式进行一些创新，尝试更适合学生的教学模式，争取为学生们构建一个轻松、自由的学习氛围，可以通过创设适当的情景来将数学教学和我们的生活实际联系起来，将理论结合实践， 培养运用数学知识的能力，是下一阶段教师改进的方向。在小学情景教学中，可以适当使用体验式的教学方式，鼓励学生参与课堂，做课堂的小主人，这样能够充分调动学生的积极性，学习效果自然也会得到提升。将体验式学习融入到小学情景教学中，首先教师要设计合适的情景并且引导同学们进入情景。这种情景不能过于复杂，但是又要与课堂知识点息息相关，例如，在进行小学四则运算教学时，老师可以设置模拟超市，让小朋友们体验去超市购买商品的情景，对数字与数字运算有更加深入的认识，这就是十分简单的体验式教学，不仅能让原本枯燥无味的数学课堂变得生动灵活，还能够让孩子们在实践中感受到数学的乐趣，提升他们学习数学的兴趣。
三.体验式学习在探究式教学中的应用情况分析
新课标改革提出要让学生占据课堂的主体地位，在组织数学教学内容的时候，教师一定要重视学生，尽可能帮助学生发挥好主体作用。但是对于小学生来说，各方面发展还不够成熟，尤其是缺乏数学分析能力,这就要求数学教师将探究式的教学方式引入数学教学中，引导学生培养数学素养和必备能力，同样，体验式教学也可以与探究式教学结合使用，激发学生的学习积极性。所谓的探究式教学，就是一种深入挖掘的方式，教师需要引导学生们做这个“知识挖掘机”，探究式教学是一种启发式教学，对学生思维分析能力的锻炼有重大的意义。将体验式学习与探究式教学相融合，重点是要让同学们自己动手，自己提出问题，自己解决问题，这种过程就是自己深入挖掘的过程，例如在进行简单几何图形讲解时，可以让学生们利用纸和剪刀自己剪出正方形，三角形，矩形，圆形等等，并且通过观察自己发掘不同图形的异同点，总结图形的相应性质，这样能够让学生们对几何图形形成初步印象，此时老师们再抛出深层面的问题，循循善诱，鼓励同学们探究更多数学知识，真正实现把课堂交给学生，教师只做摆渡人的目标。通过让学生亲自实践，能够大大加深学生对所学知识的印象,也有利于培养小学生的自主思考能力。这样的体验式学习让学生一直保持主动学习的状态，让他们养成主动探究问题的习惯，有利于提高小学生的逻辑思维能力。
四.体验式学习在实践教学中的应用情况分析
为了让所学知识得到更好的巩固，实践教学也是小学数学的重要教学内容之一,教师方面需要定期对学生的实践学习进行训练来进一步巩固学生的理论知识。 为了能够提高学生的学习积极性，老师在进行数学教学时可以适当的对教学方式进行创新，积极引导学生主动学习。可以每月设置一次实践教学课，鼓励学生们成为课堂小老师，分享自己的学习思路和学习成果，鼓励同学们上台讲出自己的解题方式，也是对理论知识的一种应用，这类活动的开展能够让学生们更深入地了解数学知识,掌握小学数学学习的重点部分，也能锻炼其他能力。
例如在作业评讲课时，老师可以鼓励学生上台成为“临时小老师”，向大家讲述自己的思考过程和解题方法，对比不同学生的方式和想法，让学生将让学生将自己的方法与老师所教的方法对比，找出有什么不同以及未来需要改进的部分。这种实践学习能够让同学们都有机会参与而且在校园内就可以实现，让同学们从另一个角度体验数学学习，从而找出自己的不足之处，也能够让同学们更加理解教师，提高课堂参与度和配合度。在实践课程中引入体验式的学习方法，将数学教学的理论知识与实践教学联系起来，能够培育小学生的学习能力，合适的教学模式也能进一步提高小学数学的教学质量。做好体验式的学习关键是发挥学生在学习中的主体地位，这也是实践课程内容设计时需要注意的方面。优秀的实践课程对学生的数学应用能力培养意义重大，这对未来数学的学习和应用题的学习都很有好处。
结语
文章主要介绍了沉浸式学习以及其在目前小学教学中的应用情况，体验式学习的突出特点是将学生置于课堂的主体地位之上，从而提高学生的课堂参与度，对课堂所学的知识能够更好的记忆，理解和掌握。文章通过举例让读者更加了解如何将体验式学习与传统课堂相融合，从而达到创新课堂模式，提高教学效率的目的，希望更多小学教师能够运用好体验式学习，发挥其优点助力小学教育事业的发展。
参考文献
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