管小永
河北省唐山市丰润区沙流河镇池家屯小学 064006
摘要：当前，新课标着重强调要对学生的综合素质以及能力加以培养。而在小学阶段的语文教学之中，写作与阅读一直都是两个重要部分，同时二者是互相作用、相辅相成的。为此，实际教学期间，语文教师需把写作和阅读进行结合，通过提高儿童阅读能力促使其写作能力有效提升，同时借助写作践行儿童在阅读当中掌握的知识以及技能，这样可以有效提升儿童的综合能力，建立高效的语文课堂。基于此，本文旨在对通过读写结合建立高效语文课堂的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；读写结合；高效课堂
前言：近些年来，新课改以及素质教育促使教育教学不断改善，如今新课标已经明确指出，写作和阅读是两个不可分割的部分，二者可以相辅相成，这是语文教学当中两个非常重要的构成部分。若想促使教学效果不断提升，语文教师需把写作教学和阅读教学进行有效结合，对二者关系进行协调。但是，在当前小学阶段的阅读教学之中，多数教师依然存在着重读轻写以及读写分割这种现象，为在短时间当中完成相应的教学任务，很多教师不断缩减写作时间。如此一来，除了阻碍了儿童语言表达以及应用能力的提高之外，而且还难以体验阅读快乐，进而影响儿童语文能力的提高。
一、读写结合的教学意义与价值
通过读写结合能够把写作与阅读的意义及价值进行有效统一，通过提高儿童阅读能力促使其写作能力有效提升，同时借助写作践行儿童在阅读当中掌握的知识以及技能。在小学阶段，阅读教学含有理解字词语句、了解修辞手法以及感悟主旨思想等。儿童可以在写作当中对阅读期间积累的知识进行有效运用。相反，写作练习含有字词语句的应用、审美、构思、描写与分析能力，这些能力并非凭空具备的，需要儿童在阅读当中逐渐形成，只有把阅读当作依托才可以实现。教学期间，语文教师只有不断提高儿童的阅读量以及鉴赏能力，才可培养儿童的写作素养，促使其写作水平不断提升。一般来说，学生的阅读能力与写作能力是呈正比关系的，二者是相辅相成的，互相作用的[1]。因此，读写结合这种教学模式除了是语文教学的实际需要之外，同时还是对客观规律进行尊重的一种表现。
二、通过读写结合建立高效语文课堂的策略
（一）以写引读，以读促写
如今，从小学阶段语文教材的具体编排设计看，各个单元结束以后，全都安排一些简单的写作练习，这样便于儿童把单元学习与阅读期间积累的一些写作素材与技巧加以实际应用，为提高儿童的写作能力奠定有效基础。为此，语文教师进行读写结合，建立高效课堂之时，可以运用以写引读、以读促写这种教学模式，促使儿童可以在阅读期间不断对自身视野进行拓展，逐渐树立起正确三观，并且有效提高自身道德素养。
同时，在写作期间，对自身能力以及素养加以利用，对于写作主题可以形成自身独特观点，进而有效激发儿童的表达欲望，不断提升儿童阅读写作的主动性以及积极性，进而为建立高效的语文课堂奠定扎实基础。
（二）合作实践，均衡发展
组织实践活动这是当前教育教学当中，促使儿童进行合作学习一条重要途径。为此，小学阶段的语文教师需对教材当中的写作练习加以灵活运用，结合儿童实际生活，积极组织儿童进行读写结合有关的实践活动，增强课堂教学的活跃度以及趣味性，有效调动儿童的学习兴趣以及积极性，不断引导儿童参与合作实践，促使其读写能力实现均衡发展，进而有效提升课堂效率以及质量。比如，语文教师可对教室当中的空间资源加以充分利用，为儿童建立读书角，促使儿童在课下活动期间，可以进行阅读活动，有效拓宽儿童的知识面，同时在写作练习期间，可以对阅读当中积累的一些写作素材以及技巧加以充分运用，进而提升儿童的写作水平以及阅读能力，促使儿童的综合素养以及能力实现协同发展。
（三）读写结合，综合发展
在小学阶段的读写结合方面教学当中，增强儿童的读写能力最为有效方法是强化儿童对于课文当中中心思想以及主旨立意的总金额能力，促使儿童通过文章阅读，可以用简练语言对文章当中的思想情感以及主旨内涵进行概括，逐渐加深儿童对于文本内容的感悟以及理解，进而在日后写作练习当中，可以用鲜明立场对自身情感以及立意进行表达，有效提高儿童的作文质量。同时，语文教师还可让儿童模仿阅读内容展开写作训练，或者对文章内容进行扩写以及续写，这样可以有效弥补儿童缺少写作技巧的不足，促使儿童在扩写、续写以及仿写期间，通过对作者运用的写作方法、结构框架与语言表达的具体形式进行模仿，有效提升儿童的写作能力，进而开展高效的读写教学。比如，开展《草原》教学期间，语文教师可要求儿童对课文内容进行阅读，了解作者运用的情感表达以及写作手法，之后结合自身曾经看到的一些自然景观展开仿写练习[2-3]。同时，在写作期间，要求儿童抓住景观描写的具体特点，对夸张、比喻以及排比这些修辞手法进行灵活运用，充分表达自身对于自然热爱的情感，有效提升儿童的文章质量以及写作水平，促使儿童的读写能力不断提升，进而建立高效的语文课堂。
结论：综上可知，一直以来，写作与阅读都是儿童进行语文学习期间必须具备的能力。写作和阅读存在紧密关联，二者是相辅相成，相互促进的。教学期间，语文教师需把写作与阅读进行有效结合，制定明确的教学任务以及目标，积极引导儿童在阅读当中进行写作，在写作当中对阅读期间积累的知识以及方法运用，合理科学的展开读写训练，进而建立高效的语文课堂，促使儿童的学习效率不断提升。
参考文献：
[1]迪丽拜尔·阿卜杜米吉提. 基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.
[2]胡丹华.以读促写 读写结合——对小学语文习作教学的思考[J].天天爱科学(教育前沿)，2019(08)：10.
[3]钱佳甜.读得轻轻松松 写得洋洋洒洒——语文教学中读写结合运用[J].名师在线，2018(22)：62-63.