曹小峰
临县湍水头寄宿制小学 山西省 吕梁市 033000
摘要：在小学语文教学过程中，学科知识教学的具体效果，对于学生的综合发展和健康成长，都具有这深刻的意义。本文就教学情境创设在小学语文教学当中的运用问题进行探讨，分别从创设情境教学法的相关作用与意义，小学语文教学中，创新教学法的应用方式和应用思路进行探讨，从而寻求高校语文教学策略。
关键词：小学语文；情境教学法；综合发展
在小学阶段语文学科是非常重要的基础性学科，也是学生知识内容当中非常重要的一部分。在教学过程中，教师要扎实做好小学语文知识教学的实践工作，为小学学生良好学习能力，培养完成相应教学目标，为创新教学方式提供有效策略。从小学阶段的语文学科教学工作实际发展方面进行分析，有效运用和选取合适教学策略，从而调动学生参与语文学习主观能动性，有效提高小学语文教学综合水平。这对于小学语文学科教学中有着非常重要作用和意义。随着近几年来情境教学法在小学语文教学当中的有效运用，对于提高语文课堂教学综合水平，调动学生语文学习积极性有着非常重要的作用。本次笔者就根据自己的教学经验，浅谈以下内容。
一、情境教学法的作用和意义
在实际教学过程中，所提到的情境就是大众运用语言表达符号和各类客观事物，并借助美术、音乐等相关艺术作品，通过人工化的加工处理从而有效实践的形式。通过共同创立和构建而形成模拟生活化的教学环境氛围。小学语文学科教学知识内容和教学实践的过程中，创设并呈现拥有生活气息的模拟教学情境，从而有效激发学生参与语文知识学习积极性，让学生在参与学习活动的过程中，获得良好的情感体验。通过有效引导让学生逐渐形成参与小学语文知识学习的主动性，以此提高学生语文知识学习能力和学习水平，让整体教学有所改观和优化。合理运用情境教学法进行小学语文教学，教师需要有效地联系具体教学内容，综合运用各类教学方式，从而构建生动、科学、与学生实际生活联系密切的教学情境，有效调动学生参与语文学习的积极性。有效提高学生语文学习水平，改善当前小学语文教学现状，促进学生更快更好发展。
二、小学语文教学中创设情境教学法的有效运用策略
（一）合理利用教学情境进行新课程导入
小学阶段的语文学科教学过程中，教师需要联系新课程教学内容和相应的教学目标，为学生创设良好教学情境，营造一个良好的教学氛围。有效调动学生学习积极性，并不断激发学生语文学习兴趣。小学阶段学生拥有了较强的好奇心，而且比较好动，教师要联系学生的学习水平、兴趣爱好、接受能力等，有效创设教学情境。对于小学阶段的学生来说，他们对于漂亮的图片、动听的音乐、趣味性的故事，比较直观性的内容更有兴趣。因此，教师在教学情境的创设过程中，可以将这些具有趣味性的事物融入于教学之中，从而提高学生语文学习积极性，让学生可以积极的参与到课堂教学活动之中，为新课程导入做好充分的准备工作。
（二）有效运用情境教学法组织教学活动
小学语文实际教学过程中，教师要注重采用各种有效教学措施，将学生更好地融入于课堂当中。只有如此学生才能够在学习过程中获得更好的学习体验，这样才能帮助学生更加准确地把握教学重难点知识。教学中教师只有了解了学生的情感状态、学习需求，才能更好的去引导学生，从而引导学生与教材中的知识有效衔接，让学生与文章作者产生情感共鸣。
例如，在学习时《田忌赛马》时，在教学过程中，教师就可以带领学生模拟田忌赛马的情境，让学生进行角色扮演。分析田忌赛马的活动，以提升课堂教学趣味性。在活动中一位学生扮演田忌，一名学生扮演齐威王，让学生了解文章中人物的神态、语言特点和动作等。提高学生学习积极性，引导学生形成良好学习习惯，让学生积极自主地参与课堂学习活动，提高课堂教学质量。
（三）创设教学情境，有效联系实际生活
在小学语文学科教学过程中，教师在创设教学情境时，需要确保所创设教学情境与学生的日常生活有着密切的联系。只有如此才能让学生更好的融入于情境当中，拉近学生与教学内容之间的距离。例如，学生在学习《海上日出》时，教师就可以将文章与学生的实际生活有效联系。然后询问学生是否亲眼看过海上日出，并组织学生进行课前预习，设置相应的任务，让学生在天气晴朗的早晨亲自去观看日出。让学生亲身体会日出的实际情境，教师在日常教学过程中，需要联系学生的观察能力，为学生展示各种日出的美景图。引导学生学习该文章内容，带领学生体会巴金先生所描写海上日出的美丽，让学生体会不同角度景色的写作手法，让学生更关注自己的日常生活，培养学生良好语文学习素养。
（四）有效联系教学情境，引导学生进行实际操作
小学语文学科教学过程中教师要深入了解教学状况，借助先进多媒体教学优势，给学生创作射出丰富多样的教学情境，将教学内容以直观的形式表现出来，从而触动学生的真实体验。例如，学生在学习《詹天佑》时，教师就可以在教学过程中运用多媒体设施，让学生能够感受到爱国工程师詹天佑的伟大事迹。进一步让学生体会我近代的屈辱史，让学生了解在这一时期所涌现出来的爱国人士，这些爱国人士用自己的一腔热血为民族的发展鞠躬尽瘁。通过教学情境的有效运用，激发学生自主探究学习的积极性，让学生能够真正的体会文章中主人公的爱国热情。引导学生了解文章的写作背景，引导学生产生情感共鸣，培养学生爱国主义精神。
（五）通过实物演示创设合适教学情境
小学阶段学生他们的学习能力思想都处于发展初始阶段，对于知识的理解和想象都有一定的局限性。因此，教师在语文教学过程中创设教学情境时，要有效接触实物进行演示，这样能够充分的发挥学生的直观思维能力，进而引导学生深入理解文章深层次内涵。例如，学生在学习《荷叶圆圆》时，有一部分学生并没有真正的见过荷叶，所以让学生大胆地发挥想象，体会文章中所描绘的荷叶状态，许多学生感觉到无从下手，教学效果也并不理想。这时教师就可以将荷叶的实物带入到课堂，并借助多媒体向学生展示荷叶的图片、视频。通过有效展示，让学生更好观察荷叶，然后与课文当中所描绘的内容进行对比。
结语：总而言之，小学语文学科教学过程中，教师要注重创设情境教学法的有效运用。通过科学合理的教学运用策略，让课堂氛围更加活跃，从而激发学生学习积极性。不断转变传统教学中所存在的不足之处，促进小学语文教学快速发展，有效提高小学语文教学质量。
参考文献：
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