马捷文
陕西省长安师范学校附属小学 710199
摘要：作为一种在小学语文教学中非常有效的阅读教学形式，群文阅读能够联系课文间联系、拓展学生视野，综合提升学生语文素养。而思维导图近年来也越来越多的被应用于小学学科的教学中，一方面可以培养学生思维创造力，另一方面也能够帮助教师科学的引导学生进行思考，在小学语文的阅读教学中发挥着尤其重要的作用。
关键词：群文阅读；思维导图；小学语文
群文阅读是新课改的大背景下应运而生的一种创新阅读形式，当其运用于小学语文教学中，能够作为一种全新的问题分析法和思维模式，帮助小学生整理阅读思路，同时拓展阅读眼界，同时完成阅读能力的提升和知识的积累。与传统的单篇阅读不同，群文阅读通过引导学生把握多篇文章的中心思想，能够更好地提升学生掌握阅读文章主旨和理清阅读思路的能力。
一、小学语文群文阅读教学的重要性
立足于新课改大背景，在小学语文的阅读教学中，当前主要以单篇阅读、群文阅读和整本书阅读三种形式展开阅读教学，其中群文阅读具有独特优势。相比于传统的阅读形式，群文阅读在提高学生的阅读数量和速度方面具有明显的优势，同时能够进一步增进学生阅读体系的构建，在阅读的同时能够形成独立的思维体系和逻辑形式，从而实现个人的全面提升。在具体的教学过程中，教师通过采用群文阅读模式每节课设定五篇以上、字数在3000字左右的文章阅读量，长此以往学生一整个学年的阅读量能够很大程度的超出新课改标准，达到一个相当高的水平，在提高小学生自身认知能力和阅读技巧上也有很大的帮助。群文阅读模式的采用，对当前小学语文课堂教学带来了极大的发展空间，一方面培养了学生自主阅读和思考的习惯，另一方面，通过大大提高学生的阅读量实现了文学素养的培养。在群文阅读教学的过程中需要教师引导学生对多篇不同的文章，进行对比和综合分析，这就需要一个比较合适的教学手段或工具来帮助学生理清思路，思维导图的应用正式实现该教学策略的一个重要途径。
二、思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用策略
1. 通过思维导图自主进行意义建构
阅读不仅是小学语文课堂的一部分教学内容，同时也是每个学生都应该积极养成的好的学习习惯。学生必须主动自觉地去坚持阅读的习惯，才能真正从阅读中获得知识和乐趣。小学语文教学的群文阅读内容选择上，倾向于有价值和能够带来思考乐趣的篇章，在阅读过程中，教师将阅读和思考的空间充分交给学生自行安排，使学生能够在很大程度上实现自由思考和快乐阅读。
在小学语文群文阅读教学过程中教师的每一个教学环节设计都应当凸显重点知识和学生的学习困难之处，思维导图的应用正是这样一个工具，能够帮助教师引导学生自主思考，对文章的基本脉络有一个清晰的认识。在此基础上，结合一些任务导向的问题，帮助学生进行进一步的探索和思考，这个过程中也可以让学生学会这样的一个阅读方式，在未来的学习和阅读中能够自主采用思维导图进行分析，从而使课堂效率更高，学习效果更好。以奇妙的中心句这节课的教学为例，面对作为三年级学生的教学对象，教师尽可能地给予学生自由阅读的空间，使其能够通过小组合作的形式，结合思维导图和任务性的指导，让学生充分发挥个人思维灵活性和创造性探究中心句的奥妙。
2. 通过思维导图高效把握阅读规律
要进一步提升群文阅读的教学效果，教师可以在特定的教学目标基础上，从不同篇章内容中寻找一定的关联之处，使篇章之间能够建立一定的联系。在确定关联点以后，在对整个循环阅读过程和主题进行科学和针对性的设计，使教学能够通过同一个中心句或主题展开，学生能够利用不同文章之间的关联关系理解文章主旨，并进行深入的思考。例如，在群文阅读教学中以文章的体裁为关键点和纽带，选取相同或相似题材的文章，从其中一篇出发，展开和发散到其他文章，引导学生在阅读完所有篇章后对篇章特点进行归纳和总结，从而使学生能够对特定的文章体裁规律和阅读技巧进行学习。除了文章体裁，教师还可以从文章语言和题材的风格出发，以特定的顺序和组合的形式，引导学生阅读多篇风格比较接近的文章，从而进一步深入讲解该种语言风格的特征，大大提升学生的阅读素养，同时也能够为学生的写作水平，提高带来一定的帮助。
虽然思维导图在群文阅读中的应用能够为小学语文阅读教学带来许多好处，但其本身暂时记得教学过程中也存在诸如内容选择难度较大、阅读时间不足、学生缺乏群文阅读兴趣等一些问题。需要在阅读教学过程中作为引导者的小学语文教师更好地深入教学实际，发现教学过程中的问题，并不断对教学方法进行改进和突破，从而更好地优化小学语文阅读教学的应用策略，使思维导图能够在小学阶段的教学中，发挥更大的作用。
结束语
阅读是现代小学生获取知识的来源，也是思想启迪和情感陶冶的温床。在小学语文教学中，群文阅读以阅读篇章为基础，以学生为主体，致力于从能力和素养方面对学生的阅读水平进行全面提升，而思维导图学习工具的运用则能够进一步提高群文阅读的实际效果，其在群文阅读中的应用仍然值得未来更多的研究和探讨。
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