赵勇
北京共读书房教育科技有限公司 443000
摘要：小学语文整本书阅读技巧对于小学生学习语文十分重要，学生掌握整本书阅读技巧后能快速根据作者的写作目的理解作者的作文思路，这样能够让学生简便的获取文章中心主旨。小学生掌握整本书阅读技巧后无论是学习课本内容，还是自我读课外读物都能轻松掌握文章主旨获取丰富的内容。教师应当根据小学生的学习特点，为他们制定科学合理的阅读教学方案，通过记笔记、背名句、情景化感受等方式让学生真正掌握整本书阅读技巧。本文将从教师讲授语文整本书阅读技巧为出发点，探讨小学语文整本书阅读的快速提升方法，为提升小学语文整本书阅读提供一定帮助。
关键词：小学语文；阅读技巧；素质教育；学习效率
一、引言
面对新时代的课改，许多教师在传统的教学模式下感到无所适从。因为新课改的要求下让学生能掌握整本书阅读课文的技巧，学会文章的写作目的、写作手法、文章开头结尾和中心部分的表达方式。如何提升小学生语文整本书阅读学习效率，这是语文教师在设计阅读课教学方案时必须考虑的内容。教师通过引导学生学会自我日常积累，并运用信息化教学手段让学生在平常的课外阅读中获取必要的读文章技巧十分重要。教师应当通过对学生个性化教学来帮助学生实现这一教学目标，小学阅读和小学写作以及语文背诵记忆联系都十分紧密，让学生熟练掌握学习技巧有助于让学生学习语文事半功倍。
二、目前小学语文整本书阅读技巧教学的现状
1.小学语文整本书阅读教学技巧保守传统，效率低下。很多语文教师仅仅跟随教师语文教材，读报纸式的给学生讲授语文阅读方式方法。通读式教学的弊端十分明显：首先是耗费大量的时间，小学生的注意力本身就不能长时间的关注在一件事情上，文章如果没有十分精彩的地方势必很难吸引学生去耐着性子去通读一遍。其次，学生跟随教师读完文章一头雾水，不知道如何文章讲述的是什么内容。正所谓“外行看热闹、内行看门道”，如果让学生真正掌握整本书阅读技巧就能用最少的时间最快的理解文章内容。正是打蛇打七寸，读文读灵魂。教师不教学生掌握阅读技巧，学习效率将十分低下。
2.语文整本书阅读技巧脱离实际、实用性较低。教师给学生讲授的语文阅读技巧不能根据学生的实际学习特点来制定，经常是教师在课堂上讲的热情澎湃，学生在讲台下听得沉沉欲睡。教师不应当用成人式的阅读方式给学生讲解。例如：快速浏览文章，成年人读书可以一目十行只关注重点句。但是如果学生也这样快速的把文章浏览，很可能让学生学习不到一些优美的句子、实用的修辞。传统的教学模式下，许多教师没有考虑到提升学生的语文阅读核心素养的培养。如果缺少阅读的基本素养，很多技巧将无法得到完美的利用。
3.语文阅读面比较狭窄。俗话说“读书破万卷、下笔如有神”，很多教师只根据课本上的文章来给学生讲授阅读文章的技巧，这样会让学生失去很多提升阅读技巧的机会。每个作者都有每个作者的写作技巧，小学语文课本上的文章都是经过挑选出来的文章，具有十分鲜明的代表性。但是优秀的长篇作品不是仅能靠着课本上学到的技巧来读通弄懂的。学生缺少必要的文章阅读量将很难提升其知识面以及阅读技巧。
三、提升小学语文整本书阅读技巧教学的创新方法
1.师生互动式整本书阅读教学提升学生阅读兴趣。如果学生没有对语文学习的兴趣，那么再多的语文阅读技巧都变得毫无意义。师生互动式阅读教学，能够让学生通过与学生一起学习研究文章，通过设问式、问答式、分演不同的角色等方法，让学生体会绕阅读的快乐。教师通过心理渗透式教学，尽量还原文章作者的写作背景、写作目的和所要表达的情感。让学生身临其境，充分理解作者的情绪和感情，这样的于阅读才更具有趣味性。
2.学生制定科学合理的日常整本书阅读积累课程。教师通过给学生制定适当的阅读任务，让学生在阅读中多读多记。对文章中优美句子惊醒摘抄、对文章中出现的排比句、反问句、比喻句进行诵读。教师根据学生的实际积累情况，针对不同的学生给出相应的教育指导方法。例如：对于阅读速度较快的学生，让其重点关注作者在故事情节的高潮部分，所进行的心理描述部分，这部分往往是文章的中心或者侧重点。
3.教师充分利用现代信息技术提升学生语文阅读的技巧。教师在备课时根据文章的背景，让学生搜集跟文章相关的资料。阅读课上教师让学生搜集到的知识跟教师自己制作的PPT、文章背景短片等相结合，通过多媒体给学生营造一个阅读情景式背景。教师通过实时性新闻、点击量较高的文章或者生活中文采出众的短篇，向学生讲授读文的技巧。让学生及时做好笔记、以及阅读技巧自我学习体会，让每一次的阅读都能有实际的收获。教师根据学生的掌握情况，适时反馈给家长，让家长在家庭教育中监督学生进行课外阅读学习。
四、结语
总之，小学语文整本书阅读技巧需要教师通过制定科学合理的学生阅读方案，循序渐进式帮助学生提高。师生互动式阅读教学、情景式阅读理解等方式方法，能让学生稳步提升阅读技巧。教师做好跟学生家长的沟通配合工作，让学生通过日常的课外作品阅读，做好摘抄语句、阅读技巧运用的体会等笔记，培养学生良好的阅读习惯。阅读时事文章、精彩短篇等作品丰富学生的知识面才能巩固学生的阅读技巧。
参考文献：
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[2] 李映满.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].中国农村教育.?2019(32)
[3] 姜颖.对话理念引导下的小学语文多媒体阅读教学路径研究[J].教育信息化论坛.?2017(07)