樊彩燕
广西南宁市宾阳县宾州第四小学 530400
摘要：在新课改的背景下，在小学数学课堂教学中，教师应当实施教学改革，建立教学设计。小学教育环节中最重要的部分是培养小学生的核心素质，在核心素养下建立一个有效的基础数学应用题课堂，有助于提高教学质量和教学效果，并有助于学生的全面发展。小学数学教师需要在培养学生的核心素养技能的前提下，建立高效的小学数学应用题课堂，以改变教育状况。
关键词：核心素养；小学数学；应用题高效课堂；构建研究
引言：传统的教学方法和教学模式中的高效意味着学生能够在有限的时间内找到解决问题的方法的能力，并且在考试中取得不错的成绩。然而，在现阶段的素质教育中，建立一个高效的课堂主要是为了培养不同学科中具有不同学科素养的学生，以促进学生的全面发展。因此，如果基础数学教师想要在当前的教育背景下发展学生的核心素养技能，则有必要建立一个有效的基础数学应用问题课堂，以促进学生的全面发展。
一、小学数学应用题课堂发展现状
（一）教学目标不突出
目前，小学数学课程的教学目标并不明确。首先，数学教师与学生之间的交流与沟通存在许多困难和问题；第二，部分小学数学教师的自身教学能力和教学水平不足；第三，学生的身心特征存在差异；第四，学生充满好奇心和对生活中新事物的探索精神的同时，一些教师深受应试教育思想的影响，不知道如何发展学生的能力，也不尊重学生的主体地位；第五，大多数基础数学老师认为课堂教学的目标是实现学生数学的发展，提高他们的计算能力，从而不区分不同教育阶段的目标等。由于上述原因，当前的小学数学课堂教学目标并不突出和明确。
（二）教学方法单调
为了使教师在现有阶段改变小学数学课堂的现状，更新和改革数学教学模式，有效地探索和实施适当的数学教学方法非常重要。现阶段大多数基础数学教师都采用传统的教学方法，课堂教学方法较为单一和集中，并且与实际的学习和生活没有紧密结合。数学教师只是在数学课上教学生理论方面的概念知识，而忽略学生的个人实践获得知识的能力。小学数学本身是相对抽象的，因此学生需要强大的数学思维能力和想象力。目前，大多数小学生体会到的是数学教师在课堂教学中的教学方法过于单一，以致大大降低了学习效率和学习质量。
（三）教学模式传统
目前，许多数学教师已经习惯了传统的教学方法，他们以让学生取得好成绩为目的，教学生从教材中学习概念的前提下进行教育活动，这失去了数学教学的意义。在整个教学过程中，学生被动地服从安排，当学生自己做课后练习时，他们会对自己的思路感到困惑，从而大大降低了学习效果和学习质量。
课堂教学效率较低，是因为老师没有时间专注于培养学生的核心素养技能，学生对数学学习提不起兴趣，就很难培养数学的核心素养。
二、构建核心素养的小学数学应用题高效课堂的策略
（一）联系实际生活
学好小学数学，有助于建立学生的数学意识，增强他们的数学学习能力，并帮助他们进一步发展数学素养。在教学过程中，教师要确保学生练习生活中的数学问题。学生可以在数学学习中利用数学思维来解决现实生活中的难题，以了解数学的含义。例如，在讲授统计图的相关知识时，教师展示传统教学中的示例问题，并帮助学生提高解决问题的能力，但这与生活的现实无关。因此，在当前的教学中，教师可以在传授知识点的过程中带入学生的日常生活中的问题，如向学生询问家中每月的水和电消耗问题，并询问学生要想解决这些问题，需要计算什么呢？学生可以选择使用统计图解决问题，将数学知识融入实际的学习和生活中。这样，教师可以提高课堂教学的效率，并激发学生的学习兴趣。
（二）创新教学方法
在过去的教学模式中，数学老师只是机械地教书，而没有激发学生对学习的兴趣。因此，数学教师需要提高自身素质、改变教学方式、不断创新和多样化教学方法，激发学生的学习动力，增强学生的联想能力。例如，数学教师在课堂上解释图形的变换时，通过选择动画和视频的多媒体方式来吸引学生的注意力，、从而使学生通过直观的体验来感受图形的变换，有助于培养学生的联想能力，这是学生将来学习几何知识的基础。
（三）改变学习方式
在学习数学时，提高学生的整体素质是培养数学素养的关键。为了进一步改善教学方法，教师应当引导学生养成良好的学习习惯，寻找适合自己的学习方法，以提高学生思维的包容性，促进其健康成长。例如，教师可以根据课本内容有效安排学生进行合作学习，丰富学生的思维能力，激发学生创新思维和培养解决问题的能力，并充分利用学生的主体优势。教师还可以使用微型视频课，录制微型视频课为学生提供课后学习的视频素材，让学生通过学习微型视来帮助学生培养自学能力。简而言之，教师应当让学生在数学学习中学习正确的学习方式，以便他们学习如何进行创新性学习，解决问题并促进学生综合素质的发展。
结语：总而言之，有效的小学数学应用题教学是新课程标准的重要要求。因此，在实践教育中，小学数学教师应加强对应用问题教育的不足原因的分析，并采取措施有效地加以解决。此外，小学数学教师应注意培养学生的创新能力和解决问题的能力，激发学生的兴趣和学习应用问题的热情，最终达到提高小学应用问题教学效率的目的。为了提高学生在基础数学教育中的数学素养，学校也应当改变教育状况，教师不断提高自身的核心素养技能，从而在学校、教师的合作下建立一个有效的基础数学应用题课堂。在教学过程中，教师应当及时发现、分析和解决问题，以发展学生的核心素养技能和提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]周闻星.新课标下小学数学应用题高效教学探析[J].华夏教师,2019(30):72.
[2]李祥国.核心素养下小学数学应用题高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):99.