徐秋芳
江西省上饶市鄱阳县石门街镇中心学校 333114
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都开始意识到，只有教育工作的效果提升，才能够为社会培养出更多优质的人才。所以本文也结合小学阶段数学课堂教学工作的实际开展情况，重点探讨课堂中数形结合教育模式，对于高效数学课堂的具体构建策略，希望能够真正的立足于当代社会教育的视角，有针对性地提高课堂教学的整体质量，发挥出特色教育所具有的优势，把数形结合的理念与高效课堂教育模式相互结合，进而为学生更好地掌握数学知识奠定坚实的基础。
关键词：数形结合；小学；数学；高效课堂
前言：小学校园内部的学生在学习数学知识时，一直存在着一定的难度，主要就是因为数学知识要求学生具有良好的逻辑思维能力，才能够深刻的对其进行理解和分析，以此打造高效的课堂教育效果。但是由于小学生的思维智力发展并不完善，所以教师依然需要采用正确的课堂教学方法，才能够提高教育的整体质量。本文就基于数形结合这一视角，重点分析小学数学高效课堂具体构建的策略，希望能够利用数形结合这一教育的手段，活化课堂教学的效果，打造高质量的课堂环境，以便于保证学生在最佳的知识学习氛围下。提高学习的水平，促进自身能力的发展。
一、加强数的认识
小学校园内部教育工作在开展和实施的过程中，还要求教师能够意识到。这一时期最主要的就是培养学生对于知识学习的兴趣，这也是教育的黄金时期。教师还需要抓住这一特点，找到正确的教育模式，进而提高教学的质量、数学是我国古代人民在生产交换过程中用于实际生活的一种计算模式。在古代人们所进行计算的方法都是利用物体代替抽象的数字，所以也能够看出数形结合这一思想，在我国古代就已经拥有一定的萌芽。
课堂教学的过程中，教师可以引入一个小故事，让学生清楚地了解到数字的本身所代表的就是抽象的符号，其不是枯燥的数字和概念性内容。更包含着众多实际性的意义，以便于激发起学生学习的兴趣，促进学生良好的发展和进步。例如：在讲解《分数乘法》这部分知识时，在课堂开展之前，教师就可以引导学生首先进行预习，让学生了解分数的实际意义及相关基础性的概念，然后利用一定的工具把计算的方法传递给学生。如，在计算习题小红织围巾，每小时之1/5米，那么1/2个小时能织多少米围巾？教师就可以结合数形结合的方法渗透解题的思想，把一张长方形的白纸划分为5份，每一份代表1个小时，1/2个小时就要把1份从中间分开，这样的方法能够让学生快速地掌握分数乘法的计算形式，从而提高学生学习的效果。发挥数形结合教学工作的优势。
二、强调运算教学
对于小学阶段数学课堂教学工作开展的实际情况来说，数形结合这种方法不仅仅是一个非常好的课堂知识传递形式，也是比较便捷的一种计算方法。在数学知识学习的过程中，有很多数学的定理对于小学生来说是模棱两可的，学生并不能够深层次透彻地理解其中所包含的含义。
但是如果教师能够把数形结合的方法渗透给学生，那么学生就可以更加直观形象地对数学的定理有所理解，从而分析其中所具有的真实含义。因此，教师在备课工作开展的时候，就需要运用具体的物体图像，激发起学生对于数学知识学习的兴趣，提高学生数学知识解决的能力。
例如：在讲解《分数除法》的时候，教师可以让学生首先分析分数乘法的计算方法，然后进一步引导学生明确分子、分母的概念，以及除法的相关公式。然后再利用多媒体视频播放出上文所提到的小红织围巾的视频，让学生计算，如果小红想要织4/5米长的围巾，每小时能织,1/5米，那么小红一共需要用多少个小时？从而在数形结合这一方法使用的过程中，真正地把相关知识内容渗透给学生，让学生掌握了计算形式的同时，也能够理解数学的概念和理论性知识点，提高了学生学习的效果，保证学生真正地通过数学结合了解数学，感受数学知识的魅力，以此打造高质量的课堂环境。
三、重视解决问题
小学课堂上数学教师还需要清楚地意识到，想要把抒情结合这一思想理念渗透在问题解决的过程之中，就需要让学生能够真正地理解数学知识，学会利用所学习的知识内容分析问题、解决问题，只有这样才能够达到教育的最佳效果。因为数学知识的学习并不是为了让学生应付考试，更重要的是真正的明确该如何发现其中的问题，进而找到解决问题的方法，以便于提高学生对于数学知识实际运用的能力。所以结合使用数形结合这一思想解决问题，是课堂教学工作中最为核心性的内容。很多实际的问题实际上都是相对比较复杂难懂的，数学性的语言并没有结合使用图形进行表达的一个过程，因此就需要教师能够在教学的过程中，让学生了解数形结合的方法，进而把相对比较复杂的语言向着直观化的图形方向所转化，通过这样的形式能够更好地解决数学问题，找到准确的问题答案。
在分析问题时，特别是与正负数有关的课程知识内容，教师就可以利用数轴线段的图形进行辅助解答，这也是非常常见的一种数学结合的方法。如，有些同学并不能够真正的理解负数大小与正数大小之间的比较，这时候教师就可以把两个数分别放在数轴的左侧和右侧，只要记得左侧的数总比右侧的数小，就可以准确地进行比较。这样的教学方法能够使数学知识变得更加直观形象，解决学生无法理解的内容，教师也能够纵观全局，渗透数形结合思想的时候，使学生真正的提高学习的能力和效果。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，数学课堂教学工作的开展和实施情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生能力的培养。所以本文也结合以上的内容，重点分析在数形结合视角下，高效小学数学课堂的具体构建策略，希望能够一改以往教育工作存在的问题和弊端，提高教育的效果，利用正确的教育方法，为社会输送更多优质的专业型人才。
参考文献：
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