居来提·艾则孜
(喀什职业技术学院医学系 新疆喀什 844000)
摘要：体育是中等职业学校教学中非常重要的课程，尤其在新时期的教育教学改革中，体育教育的地位更加突出。篮球教学作为体育教学中的重要内容，必须要让体育游戏积极融入其中，使体育篮球教学课堂变得更加轻松有趣，激发学生的参与兴趣，这样才能提高篮球教学质量以及学生的体育核心素养。本文简要分析了体育游戏的作用，以此为基础探究了中职篮球教学中体育游戏的应用策略。
关键词：体育游戏；中等职业学校；篮球教学；运用
引言：篮球是一项大众型体育运动，在我国有着数量庞大的爱好者。篮球运动中有非常繁杂的技术动作，而且很多技术动作需要长期练习才能做到熟练掌握。但有很多中职学生对篮球没有正确的认识，在课堂教学中表现出积极性不强，学习欲望不强烈等情况，导致学生无法真正学习到篮球技术，也不能通过篮球教学提高个人身体素质，实现修身养性的篮球教学目标。
一、体育游戏的作用
（一）有助于提升学生的学习积极性
对于体育课堂教学来说，学生是课堂教学的主体，而开展体育游戏的主要目的也是让学生可以更好的参与到体育教学中。体育游戏的积极推广与运用，能够让课堂变得更加轻松有趣，改变传统体育课堂过于沉闷的教学氛围，使学生更愿意主动参与到体育课堂教学中，无论是行动还是思想都与教师保持比较高的一致性，在提升学生体育课堂学习主观能动性的同时，提高学生对体育知识和体育技巧的熟练度[1]。
（二）有助于提升课堂的教学质量和效率
体育教学很多内容相对较为抽象，比如篮球运动，许多技术动作都有着比较突出的实战特点，只靠单纯的理论教学或者单一训练是无法真正掌握技术动作或者对抗技巧的。而采取体育游戏教学方式，则可以比较好的让学生掌握关键技术动作的要领，这样可以让体育教学事半功倍，显著提升课堂教学质量和效率。
（三）有助于保证学生的课堂学习兴奋度
很多篮球技术动作需要反复进行练习，例如运球、传球、上篮等。长时间重复某一项动作，容易让学生出现疲劳感和厌倦情绪，久而久之就会对体育课堂教学失去兴奋感和期待心理。而在体育游戏中，能够使枯燥乏味的体育课堂变得更有趣，在游戏过程中调动学生的情绪，让学生始终保持较高的兴奋度，延长兴奋时间，这样才能够比较好的保证课堂教学效果。
二、中职篮球教学中体育游戏的应用
（一）遵循学生个体差异，创建“不平等”体育游戏环境
篮球运动对于学生的基本功要求比较多，中职学校很多学生都有比较突出的篮球基本功和篮球技术，而也有部分学生篮球技术比较差，甚至有些学生是第一次系统性参与到篮球教学中，这样就导致班级内学生存在较大的篮球技术差异性。
教师在篮球教学课堂中创建体育游戏时，应当充分考虑到这一客观存在的问题，要尊重每个学生间的个体差异性，例如，性别差异、身高差异、篮球技术差异、身体素质差异等，创建一些具有“不平等”特征的趣味体育游戏。
例如，在进行“篮球罚篮”教学时，为了让学生可以熟练进行罚篮，并掌握相关技巧，提升罚篮命中率，教师就可以组织“趣味罚篮比赛”，将班级内的学生根据篮球技术水平划分为两组，第一组技术比较差，第二组技术比较好，每次从各组中分别选出一名学生进行罚篮比赛。但需要规定技术较差的学生罚中即得一分，技术较强的学生需要连续罚中三球才得一分，先得到五分的学生获胜，失败的一方要做30个俯卧撑（女生做20个）。这样可以让学生在趣味游戏中，提升罚篮专注度，并强化罚篮的技术动作标准性[2]。
（二）要制定具有教育意义的体育游戏，强化体育游戏应用价值
体育游戏在中职院校体育教学中的应用应当具备较强的目标性，不能太过随意，否则不仅不利于课堂教学质量的提升，同时也会弱化体育游戏的应用效果，反而带来不良教学反应。因此教师应当确保体育游戏的运用和开展具有较强的目标性，更要富有一定教育意义，这样才能是体育游戏的应有更有价值和效果。
例如，在进行篮球教学时，教师可以安排学生进行分组对抗，所有游戏规则都按照国际篮联的吹罚标准进行。当某一组的得分达到了30分，则判定为胜利，失败的一方需要做30个仰卧起坐或者深蹲跳。在分组对抗中，肯定会存在比分落后的一方，这时就会有学生出现急躁情绪或者由于比分大幅度落后而自暴自弃，也有的学生无法良好控制情绪，与队友或者对手发生冲突。而教师必须要通过体育游戏，让学生知道即便比分落后也不能轻言放弃；要通过体育游戏让学生意识到团队力量的重要性；要让学生能够知道在进行篮球比赛时应该尊重队友、尊重对手、尊重裁判、尊重教练，使学生建立起比较突出的体育精神和体育规范道德，这也是体育游戏在篮球教学中应用的重要目标。
（三）找准游戏开展时机，激发学生的篮球兴趣
篮球是一项对学生素质要求比较高的运动，不仅要求学生具备较强的身体素质，同时也需要有较强的练习稳定性。这主要是由于，虽然篮球技术动作不难掌握，但是要想熟练掌握，并将技术动作运用到实战中就需要大量的练习和较强的恒心。很多学生在掌握了一些基本技术动作后，便会出现厌学、学习兴趣下降等情况，在练习过程中专注度不高，也不够认真，这样就会使教学质量和效果受到较为严重的影响。为了解决这一问题，教师应当寻找开展体育游戏最恰当的时机，将学生的篮球兴趣和注意力牢牢拴住。
例如，教师在完成上篮教学后，教师可以开展“两两上篮比赛”。学生分别站在球场中线的两侧，面向各自半区球场篮筐，并且与球场呈45度角站立。学生从右侧上篮时需要用右手上篮，然后再带球到中线另一侧，再带球用左手上篮，最后带球回到出发点。在途中上篮不中需要补篮，最后用时最短的学生获胜。通过这种体育游戏方式，可以让学生充分认识到自己在篮球技术层面和与他人对比时表现的不足，从而加强日常技术练习，力争早日在体育游戏或者比赛中获得胜利，激发起学生强烈的好胜心和篮球兴趣。
结语：新时期的中职院校篮球教学课堂必须要对教学模式进行优化创新，体育教师应当认识到在课堂教学中引入体育游戏的重要性和必要性，要根据篮球运动的基本特点，创造合适的体育游戏内容，不断创新教学模式，更新体育游戏种类，从而使学生更愿意参与到篮球教学中，提高学生的篮球技术水平、身体素质，并培养优质的体育道德素养。
参考文献：
[1]董姗.体育游戏在中等职业学校体育教学中的运用[J].文存阅刊,2019(23):51.
[2]张磊,刘春阳.新课标视角下体育游戏在中职教学中的运用[J].现代职业教育,2020(37):138-139.
作者简介：居来提·艾则孜 男 维吾尔族 新疆喀什人 1967年生 大专 助理讲师 主要从事学