马小燕
青海省格尔木市金峰路小学 青海 格尔木 816009
摘要：多媒体技术是科技时代教育环境下的优质资源，有不少教师因对其做到了充分合理的利用，极大程度发挥了学生学习知识的主观能动性，取得理想的课堂教学效果。基于此。作为一名新时代下的小学语文教师，当深入研究多媒体技术和语文教学之间的内在联系，应用多媒体技术提高小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文；有效应用；多媒体技术；合理问题；形象画面；教学难点
从表面上看，多媒体技术在课堂上的出现，多多少少占据了黑板的空间，让教师少了许多进行板书的地方，那么它是否可以一定程度上扩大知识容量，让学生更高效地学习呢？随着教学实践的证明，相信大家一定知晓答案是肯定的。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要知道若想实现多媒体技术的有效应用就要保证学生可以真正意义上获取知识和技能，所以我们当从促进学生进步的角度设计可应用多媒体技术的优质教学策略。下面，我将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对如何在小学语文教学中有效应用多媒体技术提出以下几点建议：
1 应用多媒体技术导入合理问题
在新时期的教育环境下，教师的教学思想极大程度上受到了素质教育理念的影响，对题海战术的策略已经持以反对的态度，但是问题的重要性依旧被教师们所认可，而多媒体技术可以当做提出问题的优质媒介。基于此，身为新时期小学语文教师的我们当应用多媒体技术导入合理问题，激发学生的探究兴趣，在引导学生解决问题的同时实现学生思维能力的发展，小学语文教学效果的优化。
例如，我在引导学生学习《美丽的鹿角》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术出示了小鹿走路的动态图画，对学生提问道：“谁能够用自己的话来夸夸小鹿的特征？”进而对学生启发道：“大家也可以抓住它的某一个特征来说说。”从而牵引着学生的思绪导入了新课内容。然后，我对学生提问道：“小鹿要和我们分享它的什么故事呢？”从而激起了学生阅读课文的兴趣。之后，学生在我的提示之下高效率地阅读了课文内容，从而指导学生分析了鹿对自己的角和腿前后的不同态度，为学生阐明了故事中所蕴含的道理。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术导入合理问题，激发了学生的探究兴趣，帮助学生深刻理解了文章内涵，从而充分实现了小学语文课堂教学效果的优化。
2 应用多媒体技术创设形象画面
在新时代的教育环境下，创设形象画面是多媒体技术独有的功能相信已经被大多数教师所充分肯定。基于此，身为小学语文教师的我们可应用多媒体技术创设形象画面，增强学生的学习动力，引导学生在充满诗情画意的课堂环境下深入学习语文知识，提高学生对语文的学习兴趣，从而达到提升小学语文教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《赵州桥》这篇课文时，首先，我应用多媒体技术将赵州桥的形象直观展现了学生的眼前，吸引了学生的眼球，一定程度上让学生中有了集中的学习精神。然后，我在多媒体技术插图的辅助作用下，引导学生精读了课文内容，使学生知道了赵州桥的特点，帮助学生理解了赵州桥设计的独创性和作用。最后，我做了课堂小结，使学生体会到了劳动人民的智慧结晶，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创设形象画面，吸引了学生的学习兴趣，使学生对整篇文章有了更深的理解，激发起了学生的民族自尊心和自豪感，切实达到了提升小学语文教学效率的目的。
3 应用多媒体技术突破教学难点
一直以来，将教学难点高效突破都是从事教师这份职业的人的心愿，但是教学理念和教育资源的落后使得教师没有充裕的课堂时间去实现这一目标。基于此，身为新时期的小学语文教师当深知多媒体技术的出现大大改变了这一教学难题，我们可应用多媒体技术突破教学难点，增强学生的学习自主性，从而实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《海底世界》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术配乐播放了海底世界的样子，充分集中了学生的课堂注意力，对学生提出了阅读课文的要求，学生便进入到了阅读状态。然后，我指名学生用简洁的语言描述海底世界的样子，检验了学生的概括能力，进而利用多媒体技术引导学生分析了课文内容，让学生充分了解了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术突破了教学难点，增强了学生的学习动力，引起了学生探索自然界奥秘的兴趣，从而充分实现了小学语文教学质量的提升。
总而言之，多媒体技术为推动教育教学趋势的良好发展贡献了极大的力量。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们当努力提升自身的教学水平，发挥多媒体技术的作用，从而取得最优质的小学语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]邵渊.小学语文教学中现代计算机多媒体应用措施研究[J].计算机产品与流通,2017(12):167.
[2]李再兴.在小学语文课堂中巧用多媒体提高教学质量[J].科学咨询(教育科研),2017(12):69.