鲁萌萌
新疆阿克苏地区库车市第三中学 842000
摘要：语文教学包括了阅读内容、写作内容以及古诗词鉴赏等内容，涉及到了文言文语句的分析，要求学生不仅要掌握到文章的主旨，更要求他们明确文章所抒发的情感，这就提出了语文情感教育的概念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学中实现新课改目标的策略解读提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文教学;新课改目标;策略解读
引言
在初中各项教学活动中，语文教学占据着重要地位。在国家大力推进新课程改革的背景下，学生逐渐在各项教学活动中确立了主体地位。传统的教学模式已经无法迎合当今时代教育的发展要求。越来越多教师意识到了传统教学方式的误区，并采取多种可行、有效的措施创新教学方式，提高自身的教学质量，促进学生的全面发展。初中生在校接受语文教学，在教师的指引下学习更多语文知识，有利于提高阅读理解能力、语言表达能力、文化素养，建立良好的人生观，成为国家未来发展所需的高素质人才。
一、中学语文课堂管理存在的问题
（一）教师对“合作、探究型”学习方式把握不到位
2011版课语文课程标准为扭转学生在校学习期间不主动，对待学习的态度不端正、懒散，学习缺乏积极性、自主性的症结，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要努力建设“开放而有活力的语文课程”，以此来改变学生被动学习的现状。
（二）出现滞后性的教学问题，不在意情感上的交流与沟通
初中语文教师教育出现了滞后性的问题，常常还是会以经验性教学为主，认为经验教学就是建立在理论的基础，将文章的知识全面化灌输给学生，不关注他们是否真的理解和接受了文章的情感，只是一味地灌输给学生每一个情感分析点。教师并没有将文章的情感准确的分析出来，只表现出自我的教育方法，却忽视了学生在文章阅读上所占据的重要地位，这就会导致情感教学只能停留在表面意义上，造成了师生之间情感交流的严重滞后性。
（三）青年教师缺乏用理性的态度与学生沟通
初中阶段的学生正处在张扬个性，青春期叛逆的阶段。他们想要摆脱小学时期对家长、教师的绝对服从，他们想要解放自己，想办法摆脱他们周身的束缚，努力找时机舒展身枝，长成独立的个体。他们在上课期间，有时会不认真听讲，做各种小动作，扰乱课堂秩序，只为得到教师的注意，挑衅教师权威，以此来在其他同学面前彰显自己的锋芒。我相信这些学生的小把戏在教龄较年长的教师眼里，一眼就可以识破，并且轻而易举就可将问题解决，但对刚入职的年轻教师来说，则是一次挑战。
二、初中语文教学中实现新课改目标的策略
（一）设置自主性探究学习模式，调动学生学习积极性
自主性探究的学习方式，符合当前新课程教学要求，并且能从很大程度上提升学生的自主学习能力。由此可见，在初中语文课程中，教师应充分引导学生开展自主合作探究活动，当学生具备自主学习意识后，能在语文课程学习中发挥个人优势，自主解决不懂的问题。在这种学习模式中构建语文知识结构，在今后的学习中不断填充，有利于开拓学生的视野。
（二）创设课堂情感教育情境，给予学生发挥情感的空间
为提高情感教育的效果和质量，初中语文教师创设出课堂情感教育情境，营造出感情抒发的活跃氛围，激起学生踊跃举手发言的动力，给予他们更多自主发挥情感的空间。
初中教师将文章的内容融入到情境当中，利用情感展现出丰富的文章情感，烘托出相应的教学氛围，构建出真实的环境，真正表现出文章当时所处的文化背景，给予学生身临其境的感觉，让学生能够切身体会到文章的情感，能够感受到情境当中表达出的浓烈感情，结合情境展现出的形式，根据自身的理解说出对于文章感情的体会，抒发出属于自己的感情。
（三）创新教学方式，提高语文教学质量
教师的教学方式直接影响学生的学习效率。新课改指出，教师要积极学习新型的教学方式，并从中筛选出具有较强实践性的教学方式，与传统方式结合，创造新的适合学生的教学方式。初中语文教师应依据学生的兴趣爱好、学习能力、理解能力，结合以往的教学经验，运用新型教学方式，优化各项教学活动，提高教学质量。新型教学方式包括分层次教学、趣味教学、分组合作教学、师生互动教学等。采取不同的教学方式，教师会取得不一样的教学效果。初中语文教师应深入研究不同教学方式的含义及其教学效果，结合现阶段的教学目标，选择恰当的教学方式，将其运用到实际教学活动中，仔细观察学生的表现，分析运用新型教学方式进行教学的效果，从而合理制定下一步的教学策略。
（四）重视对青年教师的在职培训
从总体上看，虽然近些年我国的教师质量得到了显著的提高，但是若做具体而深入地考察与分析，教师在工作中还是存在一些短板，因此教育部门和学校要重视对教师的在职培训。在大学期间，虽然师范专业的学生接受了系统地、科学地培养，但缺乏实践，课堂上的理论知识与教学中实践需要进一步的磨合。刚入职的青年教师要积极主动参加校本培训，与年长的教师结对子，形成传帮带互助模式，入职的新教师要常常去听公开课，或者在自己上课时，请导师来听课，课后认真听取导师的评价，进行经常化、系统化的教学反思。教师要积极主动地参与学校的课程改革和课程管理，在实践中总结经验，为自己储备力量，厚积薄发。
（五）融人创新性元素，培养学生的语文素养
对于初中语文课程而言，丰富有趣的教学模式能有效优化语文知识结构，为学生营造民主和谐的课堂氛围，使更多的学生积极投人课程学习中。语文教师在教学项目设置中，必须结合教学目标与学生的实际需求，在传统的教学模式基础上融人创新元素。系统性的选择教学模式，包括：课堂小组学习模式、情景教学模式、项目学习模式等。初中语文教师完成教学工作后，应充分发挥教学技巧，运用特色化的教学资源来吸引学生的注意力，从而达到初中语文教学目标。语文课外实践项目也非常关键，能在开拓学生视野的基础上增强其创新能力。充分发挥教学资源的优势，引导学生将学习到的知识运用到实践生活中，培养学生的实际语文应用技能，从而打造高效的语文课堂。
（六）注重实践教学，培养学生核心素养
学生的实践能力、创新能力、思维拓展能力是核心素养的重要组成部分。初中语文教师应注重实践教学，熟练掌握语文教学内容，结合对学生实践能力、创新能力等情况的了解，合理制定实践教学方案，让学生能将学到的理论知识运用到现实生活中去，促进其全面发展。
结束语
教师要充分信任学生，转变管理观念，让学生做课堂的主人，要尊重学生人格，学会宽容，随着年龄的增长，学生自我意识的发展，他们强烈要求认识自己，发展自己，要求独立处理问题，作为教师要认识到学生的特点，要针对学生的积极奋进、自我完善、独立自主的特点，给予充分的信任，在尊重他们的个性发展同时，又要看到学生自我发展的片面性、不稳定性以及幼稚、天真的弱点，教师加以正确的引导。
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