伍小丽
贵州省遵义市务川县分水镇分水中学 564300
摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文作文课堂教学也有了更高的要求。和过去语文作文教学相比，新课程更加注重培养学生的阅读能力和写作能力。如果采用传统的教学方法展开作文课堂教学，根本无法有效地完成新课程改革所提出的教学目标。所以，教师在开展作文教学的过程中，要改变传统的教学理念，积极地将读写进行有效结合，实现初中语文作文课堂新的突破和发展，从而提高初中语文作文教学的质量。本文基于初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈展开论述。
关键词：初中语文；阅读教学中；读写结合策略浅谈
引言
语文课程涉及的内容较丰富，也很广泛。针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点。新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。对此，语文教师也要通过读写结合的教学模式，对语文课程内容进行整合，从而优化语文课堂结构，逐步实现对语文教学课堂效率的全面提升。语文学科对学生听说读写的综合能力要求比较高，强调对学生综合素养的培育。阅读和写作则是其中最为关键的环节。因此，教师将阅读和写作教学有机结合，对学生的语文学习兴趣以及综合学习能力的提升都具有积极作用。
一、在续写中巩固阅读水平，激起创新欲望
教师可采用续写的方式，即让学生对文章情节进行续写，让学生进行写作训练。续写可以让学生在熟练阅读文章、掌握故事情节梗概的基础上，在深入理解课文的前提下，有效地发挥他们的创新力和想象力[2]。因此，初中语文教师在指导学生续写的过程中，应当让学生立足于课文创作的背景和具体内容，感悟整篇文章的思想主旨，并梳理故事的线索、分析人物的性格特征和把握作者的情感，在此基础上结合自己的想象力和丰富的语言积累，写出具有新意的文章。例如，在指导学生学习《背影》《我的叔叔于勒》《皇帝的新装》这类记叙文时，教师就可让学生针对故事情节展开自己的想象，引导学生对内容进行续写。其目的在于，一是能够锻炼学生的写作水平和阅读能力，二是能够促进学生创新思维能力的提升，从而体现出读写结合教学模式的价值。
二、在阅读的基础上开展写作训练
在初中作文写作训练中，教师要能够引导学生合理选择素材，选择恰当的表达方式，并且注意谋篇布局，将文章中心思想准确展现出来。身为初中语文教师，要积极引导学生通过阅读，学习文章中的写作方法，实现阅读和写作的有效结合。比如在开展部编版初中作文“新闻写作”这一课堂教学的时候，老师先口述一则新闻，让学生对这则新闻进行自主创作，然后通过讲解新闻写作要求，阅读优秀新闻，再让学生在原有创作的基础上加以修改。对于那些优秀的作品，老师要给予一定的表扬，从而在其他学生当中树立起学习的榜样，让学生能够真切地感受到阅读的重要性。通过这样的教学方式，能够有效地将读写进行有效结合，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
三、读写结合教学方式
初中语文教学中重视对情感的表达。初中语文教师在语文教学中要正确引导中学生阅读文章，让中学生通过阅读了解写作手法，培养中学生的阅读能力，引导中学生主动思考，加深中学生对文章的理解，鼓励中学生之间相互交流，布置中学生模仿文章写作。中学生通过读写结合教学的方式，对于阅读的文章能够有深入理解，同时还可以根据表达手法，进行运用。中学生拥有着丰富的想象力，对任何事情都有好奇心和探索欲望。初中语文教师可以根据中学生的特点，将读写结合教学方式运用到初中语文教学中，初中语文教师还可以通过组织中学生进行读写结合教学活动来提高读写水平。初中语文教师可以让中学生在阅读文章的过程中发挥想象，为写作积累素材。初中语文教师可以根据文章内容向中学生进行分析讲解，同时将需要借鉴的内容推荐给中学生。初中语文教师要想提高中学生的读写能力，就要让中学生在平时的学习生活中重视阅读文章，积累写作素材，这样才能够提高中学生的写作水平。初中语文教师可以给中学生推荐一下当下流行的文学作品，这样的文章能够符合中学生的心理，吸引中学生的眼球，可以培养中学生主动阅读的积极性，同时可以拓宽中学生的视野，中学生在阅读过程中可以积累更多的写作素材。阅读是让中学生了解世界，认识世界的一种重要途径，而写作是中学生抒发感情的重要方式。阅读可以让中学生丰富思想，写作可以让中学生释放情感。初中语文教师通过读写结合教学提升中学生的语文综合素养。初中语文教师还可以通过组织中学生进行语文教学活动来提高读写水平。初中语文老师可以通过让中学生互相推荐阅读作品来吸引中学生的注意力，让中学生能够积极主动的参与到阅读中。
四、通过多媒体教学方式，提升读写结合的效果
在现代教育体制改革与大数据的发展下，多媒体教学广泛应用于中小学生的课堂上，可以有效提高教学质量与效果。对此，教师可以在实践中将生活与理论和课堂上的教学内容相结合，利用多媒体的新奇与科技的色彩刺激学生对此的学习能力，提高学生的学习兴趣。
结束语
所谓读写结合方式，就是让学生将阅读和写作联系起来，充分融合。让学生徜徉其中，畅所欲言，言无不尽，这样不会打击学生的自信心，也能提高学生对教材的理解，这种方式不仅提高了学生学习兴趣，增强了教学效果，而且能为枯燥无味的课堂增添了许多的色彩。
参考文献
[1]马文春.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:234-236.
[2]刘焕英.初中语文教学中实施读写结合教学方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:31-32.
[3]马忠杰.基于初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:432-434.