王旭平
柳林县穆村镇中学 033306
摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，在语文这一重点学科中，阅读是语文教学活动中非常重要的组成部分，培养学生的阅读能力有助于帮助学生理解文章内涵，并提高学生的人文素养水平和语言表达能力。在信息技术快速发展的时代背景下，多媒体技术在教育领域中的应用范围越来越广泛，基于多媒体环境视角下，语文阅读教学方式也应该遵循与时俱进的教学理念，将多媒体技术和语文阅读教学工作相结合。
关键词：多媒体环境；初中语文；阅读教学
引言
在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力,实现课堂教学的有效性。因此，本文将结合部编版初中语文教材中的相关教学内容，对如何提升初中语文阅读教学的有效性展开分析和探究。
1鼓励学生自主阅读
以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。这也导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样的方式可以使学生更好地体会文中情感。教师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，深入探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么。讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后评价。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深入理解和掌握这节课所学的语文知识。
2运用多媒体提高学生阅读审美水平
在语文阅读过程中，会经常遇到一些优美的语言文字，但是因为学生的阅读审美水平不够高，所以不能及时捕捉这些文字信息。而且传统的语文阅读教学模式中，只让学生接触单一的文字，因而难以消化吸收文字背后的情感内涵。所以，语文教师在运用多媒体技术来提高阅读教学质量的过程中，必须加强对培养学生阅读审美能力的重视，这样既可以让学生感受文字语言的魅力，又能够帮助学生积累丰富的优美语言素材，为写作能力的提升奠定良好基础。因为语言文字的美不容易被发掘，所以教师可以把文字内容转变为图片、声音、视频等元素，这样可以让学生直接感受到语言文字的优美。比如在阅读《济南的冬天》这篇文章时，学生通过文字难以想象到济南冬天的美，但是教师可以通过多媒体技术来向学生展示济南冬天的图片或者视频资料，这样学生对冬天的美有了直观感受，从而也能认识到语言文字的魅力。
3创新教学模式，丰富教学方式
一成不变的教学形式不但会使教学变得枯燥乏味，而且会消磨学生的学习兴趣，教学效果难以得到保证。
因此，在阅读教学中一定要采用灵活多变的教学形式，结合阅读教学内容对教学模式进行适当调整。比如对于一些在日常生活中不常见的事物，教师可以巧妙地将它与别的普遍较为常见的事物联系在一起，向学生普及相关课外知识，将其作为补充内容展开阅读教学，另外可以借助实物加深学生们对其的认知，除此之外，教师可以借助多媒体向同学们展示与其相关的图片、视频等文献资料，让学生在丰富多样的教学模式下快速吸收阅读的精华。
4引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。如此才能够促使学生，更加热爱语文学习，促使学生能够更好的，理解语文阅。并且语文教师应该根据不同的课文内容，制定不同的阅读计划。比如在进行语文教育时，出现比较长篇的课文可以学习，在上课之前进行预习，如此一来才能更好的提升阅读效果。
5利用微课教学
在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。
结语
随着信息技术的快速发展，以及在教育领域的普及应用，实践表明将其和阅读教学相结合之后能够发挥重要积极作用。因此，教师应该加强对多媒体技术应用路径的探索，可以通过实施运用多媒体提高学生审美水平和阅读课堂灵活性的方式，切实提高学生的阅读积极性以及阅读能力。
参考文献
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