刘刚
贵州省遵义市务川县分水镇分水中学 564300
摘要：托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课堂教学和互动效果成功的关键因素在于学生对所学科目产生兴趣，引导他们自主学习、探索，它直接影响到师生课堂互动效果和课堂教学效率及质量。因此，教师应当以激活学生兴趣培养起其对科目的探索欲为首要前提，在教学过程中必须以探讨和研究的正确心态来寻找其学生的学习热情之路，引导他们在正确的道路上前行。
关键词：自主学习；初三化学；教学指导
引言
自主学习法突出学生自主探究学习的过程，同时也不能忽视教师在教学指导环节的重要价值，以学生为主体引导学生转变以前的学习状态，逐渐参与到主动学习的过程中，科学掌握学习方法，获得自主学习信心，养成观察和探究的好习惯，助力学科教学目标达成。初三化学课程教学指导过程中，教师需要立足这一阶段学生的知识基础和学习能力等特点，选择合理的教学方法展开教学，挖掘学生潜能，突出学生能力，使初三化学课堂成为学生的主场。
一、营造良好教学氛围，激发学生自主学习兴趣
除了课前预习之外，课上教学活动组织过程中教师还要关注自主学习兴趣激发，这就要求教师可以突破传统教学模式局限，在指导教学活动的过程中致力于营造和谐的教学氛围，使学生敢于自学、乐于自学。例如：在“二氧化碳的性质”这部分知识学习过程中，我们可以选择对比教学探究模式分析二氧化碳的物理性质和化学性质，且由于二氧化碳广泛存在对学生的安全不会造成威胁，因此我们可以在课上组织学生参与实验探究活动，以实践操作方式引导学生逐步验证自己的猜想，如将PH试纸或石蕊溶液作为基础实验材料，引导学生观察二氧化碳和以上材料产生的化学反应，对比课本中的实验现象描述，分析异同点，并找出原因。这样直观操作的方式更容易激发学生兴趣，且突出了学生在知识学习过程中的主体地位，比较符合本课题研究方向，对课时教学指导质量提高也存在积极影响。
二、学生亲历化学实验，提高其对化学学习的兴趣
能够独立完成化学实验是初中学生必备的一项能力，化学实验能够提高学生的观察能力和思维以及实验探究能力，更重要的是它对学生掌握化学知识的过程中有着不可取代的真实体验感，对于他们深入学习化学知识的道路有着举重若轻的地位。教师可整理出一些操作较为简单且不具备危险性的实验交于学生完成，在实验开始前只需给出明确的鼓励放手让学生，通过小组合作的方式，分工完成任务。针对一些简单且不具有危险性的实验，初中化学老师可以鼓励学生以小组合作的方式进行实验探究，其余的方案和步骤以及现象都需要学生自己完善整理，增强其对细节的把握，便充分发挥其主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，也能不断通过成功和失败的经验如内化所学习到的理论知识，而不只是停留在课本上，切身的实验有利于培养学生独立动手的能力，也能培养学生的创新意识和沟通交流等能力，全方位提升学生的综合素质。
较为困难复杂的实验，教师可通过信息技术，通过视频动画来展示具体的流程，或者是在电脑上模拟实验熟悉具体的操作手法，使学生对相关知识形成直观的印象，增强学生的形象认知，有效提高他们对试试的理解程度，尽可能让学生在学习过程中体感受到趣味性。
三、提高自身化学教学水平
首先，想要提高自身的教学水平，教师就要不断提升专业技能，多参加同行的教学研讨和交流学习活动，吸取优秀教师的教学经验．多听老教师的课。笔者每学期都会听20节同行的课。同时，学校要根据课程改革的要求阶段性地对教师进行专业知识的培训，提升化学教师的业务知识水平。教师应在不断学习和实践中多反思、多总结，尤其要在每学期期末深刻地反思、总结，从学生的主体地位出发，了解学生学习化学的感受和学习中遇到的困难，并和学生如朋友般进行沟通和交流，因材施教，从而提高教学效率。其次，教师要精讲多练，提高教学效率。“精讲”要求教师既要配合教材内容，又要面向全体学生。“精”就是要突破重点，带过一般，创造思维情境。“练”是巩固知识，要练到点子上。教师要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析、研究这些问题的过程中，通过亲自动手、动口操作练习，达到真正掌握知识、举一反三的目的，尽量减轻学生的思想负担，不要让学生对学习感到厌烦。这样就能让化学教学事半功倍。最后，教师应在化学教学中不断更新教学方法。教师可以通过给学生总结化合价的歌谣来让学生牢记化合价的知识，还可以利用谐音来帮助学生记忆化学知识，如记氧气实验室制取的步骤时，用“茶庄定点收利息”代替“查装定点收离熄”。通过这样的方法，学生会感到更容易记忆，更容易巩固所学知识．
四、知识学习经验作为基础，引导学生展开综合学习
此外，结合初三学生面临的中考课题，我们也要将化学知识和社会热点结合起来，比如燃烧与灭火及用火安全、低碳生活、环境保护、化学与生活、社会热点中的化学问题等等，让学生在自主探索中体验到化学知识的应用价值，落实探究意识和实践能力养成目标。我结合自己的综合实践活动设计经验，分享自己的教学经验：如：（1）活动与探究。可以包括“对蜡烛及其燃烧的探究”“氧气的制取”“质量守恒定律”等内容；（2）家庭小实验。如“自制简易净水器”“清洗餐具”“自制汽水”等。（3）社会环境调查。如家庭用水情况调查、区域水资源污染情况、垃圾处理情况等。……综合实践活动的研究课题是非常广泛的，只要教师立足教材，和学生的生活以及普遍的社会问题建立联系，给学生参与社会实践的机会，则对学生的自主学习兴趣养成以及自主实践能力提高均有积极影响，同时帮助开拓学生视野。
结束语
总而言之，提升化学教学效率，是当前教育形势发展与化学教学发展的必然要求，是科教兴国伟大战略的现实要求。广大初中化学教师应正视当前化学教育形势，明确化学教学目标，在化学教学中积极探索学生科学素养的培养途径与方法，致力于化学教育质量与水平的提升，为不断发展学生的科学素养而不懈努力。
参考文献
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