温海川
青海省西宁市大通县第二完全中学
摘要：化学这门学科需要化学实验来验证一些原理，所以实验对于学生化学的学习至关重要。初中化学教学开展中，教师要注重学生实验探究能力的提升，激发学生参与到化学实验探究的兴趣，促进学生认识到更多化学知识的规律，这样才能够更好地调动学生参与到学习中的积极性，对学生的学习起到一定的激励作用。
关键词：初中化学；实验课；学生能力
1 初中化学实验教学的现状
现阶段，我国所开展的初中化学实验课堂的教学质量低下，化学老师们深受应试教学理念的影响，过于注重学生们的化学成绩，对一些化学成绩优异的学生比较重视，从而会忽视成绩较差的学生们的自身发展。有些学校还有将学生们的成绩和老师们的绩效进行挂钩的处理，这种处理方式严重阻碍了我国教育事业的发展，抑制了学生们综合能力。老师们所采用的教学方式，大多是老师们在黑板上进行知识的讲授，对学生们进行化学实验的示范，学生们用笔记将其所讲授的知识一一的记录下，整体教学过程互动程度低下。还有一些老师为了能节省化学实验的教学时间，让学生们可以最大限度地吸收化学知识，不让学生们亲自动手实验，学生们只能被动地吸收各类的化学知识，整体化学教学课堂的气氛烦闷。
2 初中化学实验课中学生能力的培养策略
2.1 开展趣味性质的实验
兴趣是初中学生自主和热情地投入到化学实验学习中的重要基础条件。学生只有在浓厚兴趣的推动下，才会迸发出更加强烈的化学求知欲和探究欲。初中化学教师在教学时应将学生对化学实验或规律的兴趣作为实验教学的基本点和出发点，有目的性和针对性地选择一些富有趣味性的化学实验进行教学。例如，教师在教授第一节化学实验课时，可向学生演示诸如“白纸显字”“氢气球飞天”等化学“魔法”，以此让学生对化学实验和化学知识的好奇心被完全激发出来，进而促使他们能够更热情和积极地投入到化学实验中去，并更好地完成化学实验。除此之外，教师应在实验中提高注意力，及时发现学生实验中的问题，并对其进行指正和引导，避免他们因实验不成功或环节错误而产生不良情绪。同时，教师也应该提前将化学实验中的注意事项和规则详细认真地传递给学生，防止意外现象和不必要损失的出现。
2.2 激发探究欲望
化学来源于生活,生活中处处有化学。教师假如能把课本知识和生活实际联系起来,学生便会觉得化学是一门有用的自然科学,从而对化学产生浓厚的兴趣,也揭开了化学神秘的面纱。如在讲到铁生锈时先让学生观察家里的自行车、门窗、菜刀等铁制品,然后学生根据日常生活经验和自己的观察进行猜想:铁制品生锈可能和哪些因素有关,在课堂上让学生踊跃发言。教师针对学生提出的有用因素,如水、空气等,便可设计一组对比实验对铁生锈的条件进行探究。
如讲完碳酸钙性质后,可让学生从家里取一些鸡蛋壳、大理石或水垢等,滴加食醋,观察现象,学生便对碳酸钙可与酸反应产生二氧化碳这一知识点印象深刻。又如怎么样利用厨房内的用品(食醋)来鉴别精盐和碱面,怎么样利用家里的用品(肥皂水)来检验自来水是硬水还是软水等。这些活动为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间,充分体现了探究性学习的开放性,使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相关,学习化学可使我们的生活变得更加美好。
2.3 布置课外实验实践
初中学生化学实验探究能力的提升离不开实验实践。然而，由于课堂实验往往时间不够充足，这就造成学生没有足够的机会来进行实验实践。对于一些学生来说，由于实验能力基础较差，实验时操作过慢，他们没有办法在课堂上进行完整的实验实践，进而很容易造成他们产生厌倦的心理，影响其化学实验探究能力的提升。这时，教师可以让学生进行一些在课堂外可以独立取材实践、安全系数高的化学小实验，以此来满足学生动手实验操作的欲望，进而使他们学习的自主性和积极性被充分调动起来，同时也能让他们的创造力得到培养。另外，需要注意的是，初中化学教师在布置课外实验实践时，应做好引导工作，既要注重学生个性化的发展，同时也应注重规范性。因此，教师可首先与学生一起讨论课外实践的目的、所需用品、步骤、其中的注意点等。确定好这些环节之后，教师要让学生学会对实验中的现象进行观察并自主总结实验结论，让他们的化学观察力、思考能力和总结分析能力都能得到良好的培养，进而为学生化学实验探究能力的提升打下坚实的基础。
2.4 趣味性的引导
初中化学实验教学课堂产生学生的主要原因就是这些学生们无法对化学这门学科提起兴趣，没有兴趣的引导，就会使得其实际的化学学习过程变得枯燥乏味，没有其支持，就会导致整体化学教学效益低下。化学实验会涉及到大量的化学原理以及物质属性等，这些知识内容的枯燥乏味感极强，所以，老师们想要处理好实验教学中的学生问题，就必须要从缘由上进行深度的探究，在日常的化学实验教学中，将趣味性渗透到化学实验教学活动中。简单来说，把带有趣味性的教学情境放置到初中化学实验课堂上，可以使得学生们了解到化学这门学科所给予的活泼可爱之处，从而更为积极主动地学习化学知识内容。
3 结束语
实验是初中化学的基础，也是化学学科的本源，学生能够通过实验获取化学知识内容的本质。但是，当前，部分初中化学教师的教学观念存在应试性和滞后性特点。他们过分追求化学授课速度，而忽视了学生化学实验探究能力的培养，造成学生没有办法更好地理解相关理论或概念知识，严重消磨了学生学习化学知识的自主性和积极性，也不利于初中化学教学效率的提升。因此，在初中化学教学中，教师应重视化学实验课的教学过程，运用科学和有效的实验教学方法，激发学生化学实验探究的兴趣，促使学生化学实验探究能力得到较好的提升。
参考文献：
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