帕克扎提·艾特木哈买提
新疆维吾尔自治区阿勒泰地区第一高级中学
摘要：高中阶段于学生而言是其积累理论知识、提升自身实践能力的重要时期，在这一时期中数学占据重要地位。核心素养理念下，学生之于数学的学习要求逐渐倾向应用化，教师的教学工作也随之产生一定变化。然而，当前高中教学工作过程中，高中数学核心素养理念教学工作与教学设计还存在一定问题。本文将立足高中数学核心素养理念，探究其当前现状以及有效提升策略，以期提升我国教育水平，帮助学生全面发展。
关键词：高中数学核心素养；教学设计；现状分析；提升策略
引言
在当前教育工作中，教育改革力度逐渐提高，各类新兴教育理念逐渐应用在高中教学中。数学作为高中阶段重点学科，其核心素养落实情况以及相关教学设计受到越来越多教育者关注。然而，就当前我国高中阶段数学教学情况而言，核心素养培养力度不足，相应教学理念未得到有效普及，教学设计也存在一定问题[1]。如何落实核心素养理念教学，帮助学生发展为高素质专业型人才，已成为目前教育学者研究热点。
一、落实高中数学核心素养理念重要性分析
（一）高中数学核心素养是学生提升自身专业水平的重要内容
在传统教学模式中，学生在学习高中数学时，往往将考试成绩作为其学习高中数学的核心任务，极易忽略自身实践能力的锻炼。与传统教学理念相比，高中数学核心素养更注重对学生进行专业化深层次教育，尤其重视培养学生对数学知识的实际应用能力。在这种教育理念下，学生学习数学的侧重点与学习目的将产生实质性变化。其在学习过程中，会更注重提升自身专业素养、对数学知识的实际应用能力以及培养理性化逻辑思维，为其今后发展奠定良好基础。
（二）有效提升我国教育水平
结合当前国内外教育发展水平看，学生综合素质水平高低已成为衡量学生的重要标准，同时也是国家教育水平的重要象征。在以往的教学中，我国教师更注重提升学生卷面成绩，帮助学生进行理论知识学习，而英国、美国等发达国家则更注重学生各方面思维能力以及对理论知识应用水平的培养，在从事相关工作时，我国学生对数学知识的应用水平远远低于发达国家学生[2]。而核心素养理念突破传统教育理念的桎梏，侧重培养学生应用能力，在这种理念下，学生会在学习数学理论知识的同时兼顾培养实际应用能力，这样一来，国内教育水平可进一步提升并与国际接轨，从而加快建设教育强国。
二、当前实施现状分析
虽然核心素养理念教学能为高中数学教学带来诸多益处，但就目前高中数学整体教学情况而言，学生数学核心素养的培养情况并不乐观，核心素养教学设计还存在诸多问题。首先，相关普及工作不到位。我国部分高中的数学教学仍然采用传统模式，仍然把提升学生考试成绩作为教学工作的主要目标，这种模式虽有效促进学生对数学理论知识的掌握，但在实现全面发展过程中，该模式有一定阻碍作用。
其次，部分学校以及教师虽注重培养学生核心素养，在高中数学核心素养理念下进行教学设计，但在实际实施过程中，因教学资源或自身水平有效，难以根据具体教学内容选择合理有效的教学方法，进行规范化教学设计，造成核心素养理念教学事倍功半，难以发挥其真正作用，从而阻碍学生发现以及我国教育水平的提升。
三、提升高中数学核心素养以及教学设计的策略分析
前文提到，当前高中数学核心素养培养工作还存在诸多问题，教师教学设计水平也有待提升，因此，涉及教育工作的各个层面都应根据现存问题提出有效的解决措施，落实相关工作。
（一）教师与学生及时变更自身思想观念
在开展核心素养理念教学活动中，思维理念的陈旧是导致核心素养工作难以取得有效成果的重要原因之一，若不及时在新时代下变更自身思想观念，教师的教学无学生的学习将难以发挥其本质作用。因此，在开展相关工作时，教师与学生应紧跟时代发展潮流，改变自身思想观念，落实核心素养理念下相应的教学与学习工作。
（二）根据不同教学内容选择合理教学方法
在培养高中生数学核心素养的过程中，“对症下药”是落实相关工作的有效途径。这就意味着教师在进行教学时，应合理设计教学方法，以不同方法对应不同内容，力求在教授数学知识的同时提升教学水平，为学生提供有效帮助。例如，在进行人教版高中数学立体几何部分教学时，可借助教学资源。立体几何是高中数学教学重点和难点，该部分内容直接影响学生空间思维能力的培养。教师在进行相关教学工作时，可在课堂事采用立体模型，或者设计flash动画，将几何形状的立体结构清晰呈现在学生面前。在这种方式下，学生的空间思维能力得到有效训练，若学生在今后选择涉及立体几何的专业，如建筑工程设计师，可有效利用发挥自身优势，体现自身数学核心素养。
（三）家校合作，进一步提升学生数学核心素养
在学生成长发展过程中，家庭与学校是直接关系到学生能否全面发展的重要因素[3]，这就意味着在开展高中数学核心素养理念教学过程中，家校合作是有效途径，亦是必然要求。例如在学习人教版高中数学排列组合板块时，可采用家校合作方式。这一部分内容侧重锻炼学生数学核心素养中的逻辑思维与数据计算分析能力，家长可通过与教师沟通，了解学生对这一板块的学习程度，为其提供针对性辅助训练。
总结
通过上述内容可明显看出，高中数学核心素养是学生发展自身，成为应用型人才的重要途径，教师应注重开展相关工作，变更自身理念，及时与家长合作，发现并纠正核心素养理念教学过程中存在的问题，为学生发展提供有力保障，最终实现国家教育水平提升与教育强国的建成。
参考文献：
[1]李祎.高中数学核心素养研究述评[J].基础教育课程,2019(22):40-46.
[2]朱立明,胡洪强,马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].数学教育学报,2018,27(01):42-46.
[3]王雅琴.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].张家口职业技术学院学报,2018,31(01):79-80.