张 健
甘孜藏族自治州康南民族高级中学,四川 甘孜 627650
摘要：体育教学既能增强学生的体质，又可以丰富学生体育方面的知识和技能，有助于高中生的身心健康发展。随着素质教育的全面实施与落实，体育作为增强学生综合素质的重要课程，越来越得到人们的重视。探究有效的高中体育教学是体育教师重要的任务，针对高中生存在差异性的问题，结合体育教学的特点，选取分层教学法进行体育教学非常适宜。
关键词：分层教学法；高中体育；课堂教学；应用
引 言
在高中开设体育课是为了让学生能够在体育课的学习过程中获得快乐，能有针对性地提升学生自身的素质，掌握各种体育动作要领，逐步提高高中生的体育运动技能，促使学生逐渐养成自觉参与锻炼的良好习惯，以实现全面提高学生综合素质的目标。在高中体育教学中应用分层教学法，既符合学生的实际情况，又与当今新课程教育教学的发展相吻合，是比较适合开展高中体育教学的方法。利用分层教学法实施体育教学，可以充分激发高中生的体育兴趣，完全符合我们国家体育教学的目标要求，可使不同层次的高中生实现对体育知识的有效学习，全面提升高中体育教学的效率。
1 高中体育应用分层教学法的重要性
1.1 激发学生体育学习的积极性
应用分层教学法进行有效的体育教学，注重高中生自身体育技能的提升，满足不同层次学生的学习之需，尤其注重提升体育基础略差学生的自信心，大大降低了体育训练的压力，使学生从内心产生参与体育学习的浓厚兴趣。
1.2 关注不同层次学生的个体差异
因材施教是新课程所积极倡导的重点育人理念，更是高中体育教学工作的目标要求。在高中体育教学中应用分层教学法，可以有效关注到不同层次学生的个体差异，使不同层次的学生都接受到体育教育，有效提升体育教学的目标性。
1.3 提高学生的体育运动素质
在高中体育教学中应用分层教学法，可以掌握不同层次学生的体育爱好、身体素质及综合能力水平，依据不同的要求及标准对学生进行指导，有效提高学生的体育运动素质，有助于增强学生的体育运动技能。
2 分层教学法在高中体育教学中的应用策略探究
2.1 创新教学方法
在高中体育教学中应用分层教学,体育教师应坚持创新教学方法的原则。因此在实施分层教学时,每个层次的学生在特长和学习能力方面都有着较大的差异存在,因此教师必须区别选择教学方法。对于对运动技能熟练掌握的学生,体育教师应帮助学生自主探索不同的学习方法,培养其自主学习能力;对于尚不能够熟练掌握技能的学生,体育教师所需要采取的教学方法往往需要是启发式的,对学生运动技能掌握的连贯性和熟练度进行提升;对于层次不同的学生,体育教师所采取的教学方法应该是现场示范、讲解教学,将体育学习的趣味性增强的同时,将教学的难度降低。
2.2 合理对学生进行分层
高中生已经具备独立学习和思考的能力，教师在体育教学中应遵循学生的身心发展特点，比如在高中体育球类教学中，男生和女生擅长的领域不同，可以将整个班级分成男生队和女生队，男生队开展足球、篮球等球类练习，女生队开展羽毛球、排球等球类练习。教师从身体素质以及学生的喜爱特点入手，有效实施分层教学，真正凸显高中体育教学的价值，让学生都积极参与到体育练习中，有效提升了体育课堂教学效率。对学生进行合理的分层可以更好地实现体育教学的全面化，有效突破了传统的统一化教学。
2.3 教学过程注重分层
分层教学在新课程改革的推动下渗透到各个学科，突出的教学效果也比较明显，但是在实际的应用过程中教师不能仅仅关注学生的结果，而要注重功能分层教学的过程，这在高中体育课堂教学中就显得非常重要了。如在“跳远”教学中，教师先对学生的身体素质和健康状况做一充分的了解，然后根据学习具体情况将学生分成三个层次，引导学生对跳远的动作进行揣摩和领会，不同层次的学生从中获得的体验是不一样的，比如A层次的学生体育学习能力比较强，他们可以很快掌握跳远技巧，并且快速完成教师制定的学习目标，针对这部分学生，教师要制定更为严格的体育学习目标，不断加强学生的学习能力，最大限度地激发学生的运动潜能和对体育的学习激情。
2.4 科学合理地设置分层教学体系
为了保障教师能够了解到学生的具体情况，首先需要增加分层的评价体系，体育课程评价目的是为了让所有学生进一步发展和接受教育，体育课的评价体系能够更好地帮助体育教学发展学生水平。需要教师不断完善体育分层教学的评价体系，让体育课程能够在全员运动的前提下，着重体现学生的各项指标，从学生的参与程度、体育运动技能、身体健康情况几个方面综合测评。让教学的客观评价和主观评价相互结合，进而一步完善教学评价的准确性。评价内容要由以往的单一评价转变成为综合性的评价，着重评价学生的身体素质和运动技能。与此同时还要不断增加学生的体能、体育理论知识、情绪控制、团队合作等几个方面的测评工作。不断提升对学生的了解程度，让学生能够满足新时代的发展需求，进而达到终生体育的发展目标，让其拥有一个健康的身体。与此同时，还可以增加先进的教学方式，让学生自主选择教学内容和教学方式，深度体现分层教学制度。教师要按照先进的教学感念以及融合学生的实际身体情况制订学习计划，科学合理地安排课程，让学生自主选择。而新时代的体育俱乐部式教学就是一种较为新颖的教学方式，其能够帮助学生提升身体素质，健全身心健康。在现实教学中，教师要积极主动地学习先进的教学技术，利用各种不同的教学方式强化学生的身体锻炼质量。教师要主动根据学生现实情况分析引进的先进课程改革措施，让其能够更加符合本校的学习情况，只有教师做好先进教学任务的融合，才能充分胜任高质量的学生教学工作，进而让学生满足全民健康的目标。用体育比赛奖励机制激发学生参与体育俱乐部教学活动的兴趣，进而满足课改对学生的教学需求，强化学生身体素质。
3 结语
在新时代的教学背景下，分层教学是一种针对性教学方式，能够极大地加强学生参与教学活动的兴趣，提高教学质量，促进高中体育教学的进步与发展，教师在开展分层教学中必须要对学生有具体的认识，采取针对性的教学手段因材施教，使学生体育综合性能力得到稳步提升。
参考文献：
[1]高中体育教学困境与策略研究[J].李艳青.青少年体育.2019(11)
[2]简论分层教学法在高中体育教学中的运用[J].王宇.青少年体育.2018(07)