李先存
湖北省巴东县水布垭镇长岭初级中学 444329
摘要：在社会主义价值观的引领下，初中阶段的素质教育改革也在不断的发展过程中，让学生们在初中语文阅读中得到锻炼，做到“读书破万卷，下笔如有神”这种程度的发展已经是刻不容缓。教师们需要将初中学生的语文阅读与写作有效契合，不断提高学生的阅读能力，设立新型的阅读教学。通过微写作在日常生活中，锻炼学生们的语言思维能力，陶冶学生们的情操，丰富学生们的精神世界。本文旨在通过分析阅读与写作有效契合的途径，运用“微写作”设计阅读教学课堂模式。
关键词：初中语文；教学模式；“微写作”；阅读教学
引言：
在素质教育改革的要求下，学生们的发展方向更加偏向应用型人才的趋势，培养学生的综合素质和核心素养，从义务教育阶段就要开始逐步重视。阅读是语文教学中一个重要组成部分，写作是帮助学生们巩固阅读知识和锻炼独立的思维。但对于初中生而言，大篇幅的写作任务无疑给学生增加课后的学习压力，干扰学生培养自己的阅读兴趣。因此运用“微写作”的写作形式，能够让学生们在学习的过程中，通过短篇的文章来提高自己的写作组织能力，并积累阅读素材。
一、初中语文阅读教育的现状和不足之处
（一）初中语文阅读的教育现状
在初中语文阅读教学中，教师在实际的教学课堂中仍固守传统教学模式，更加注重的是保证学生对于教学目标的完成程度，而不重视学生的综合素养培养，综合素养的提升要求学生们能够独立自主的进行创作，培养学生的阅读逻辑思维。在写作的过程中，学生们可以巩固阅读教学中学习到的知识，在教师的引领下，也能发现更加适合自己阅读的范围与方向。初中语文的课程对学生们日后的语言类科目学习起到重要的铺垫作用，其地位决定教学的内容，不能仅停留在课堂当中，更要充分扩展线上线下的资源，增加学生的阅读兴趣，提高学生的核心素养。
（二）初中语文阅读教学中与写作契合的不足
在初中语文的阅读教学中，教师经常采用写作的方式，加深学生对阅读教学中学习到的语文知识的印象。而常见的教学设计是教师们将课程划分为阅读写作课，通过讲解一篇拓展阅读或是课内文章，将其中所蕴含的知识和写作技巧体现在课程中，并让学生通过自己进行创作巩固知识。虽然这样的教学模式能够让学生对阅读教学印象深刻，与此同时弊端也很明显，固定的课程模式不仅需要较长的课程时间，能够举办的机会比较少，而且容易让学生降低阅读的兴趣。
二、运用“微写作”设置初中语文阅读教学方式的积极意义
（一）微写作引导学生培养自己的阅读能力
在“微写作”中，由于其没有固定的字数要求，没有规定的主题，学生们可以从日常生活中的素材联系到学生阅读的内容，并获得一个写作的主体，在阅读的过程中，学生们发现的任何一个令学生觉得新奇的地方，都可以成为一篇微写作的主题。
同时微写作从读书的角度来讲，起到阅读笔记的作用，但相比起教师布置的生硬的阅读笔记的作业，学生们通过自己发现获得创作的兴趣，并产生积极的阅读兴趣。而且老师们在发现课外拓展读物时总是显得格外拘谨，反而不能达到寻找质量高、效果好的课堂拓展读物，学生在微写作时充分利用信息网络，让学生的阅读范围更加广大。
（二）微写作增加学生们阅读的兴趣
获得肯定是学生在学习过程中一个重要的动力来源，在“微写作”中，学生可以从广泛的范围中进行创作，有时更能体现学生在某一方面的独特能力。教师对学生创作能力的肯定，无疑能够让学生增加自己对阅读的兴趣，深入的了解更多的知识。这种教育方式也更符合素质教育改革的要求，让学生全面发展的教学特点。、，例如：在学习《最后一课》时，教师们可以让学生通过信息网络搜寻与最后一课相关的文献视频等，进行微写作，而在阅读的范围加大之后，学生们不仅能够获得更多类型的语文知识，也锻炼学生的阅读技巧。
三、“微写作”嵌入初中语文阅读教学的策略
（一）突出学生地位，培养自主学习的习惯
在素质教育的发展中，最重要的任务就是让学生成为教学过程中的主体，在阅读的过程中，教师能够起到的作用是引导学生的基础，为学生奠定一个较为宽泛的框架，真正的理解和完善的阅读技巧，是需要学生自主的去进行探索的。因此在阅读教学中，突出学生地位，培养学生独立自主的阅读习惯是必要的，而同时写作是锻炼学生独立自主能力的最好方式，其也是建立在阅读基础上的一个发展阶段，阅读和写作是相辅相成、紧密联系的，二者不可分割。在教学过程中以学生们为主体，发展和发现学生对写作的创作能力，增加学生阅读的时长和机会，才是当代语文教师应该做的最重要的工作。
（二）有效引导学生的阅读方向与“微写作”主旨
教师在进行课堂教学的过程中，并不是过多的干涉学生进行自主选择的权利，而是通过总结课程内容的主旨，给学生划定大体的范围，让学生自主的寻找合适的阅读素材。“微写作”想比起传统作文，完成的难度和时间都大大减小了，因此，学生可以获得更多的自主思考的时间，从教师划定的范围里寻找到自己感兴趣的阅读素材。例如：在初中语文的教材设定中，每个单元都拥有特定的主题，在七年级下册的课本中有关于探索发现的主题，除教材规定的海底两万里之外，教师可以鼓励学生发现其他的阅读素材，运用微写作的方式呈现出来，有效引导学生提高阅读与写作能力。
四、结语
综上所述，在初中语文的阅读教学中，“微写作”的方式不仅能够减轻学生们的学习压力，更重要的是学生能够培养独立自主的思考方式，锻炼学生的阅读逻辑思维，有效构建“微写作”嵌入初中语文阅读的教学课堂。
参考文献
[1]张晓丽,祁杰川.初中语文课堂教学中微课的运用实践探究[J].课程教育研究,2019(41):57-58.
[2]郝伟云.让学生的自主学习获得最佳效果——对教师在语文教学中开展微课教学的建议[J].学周刊,2019(09):129.