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新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：周光胜

[导读] 在语文新课标的背景下，阅读作为获取语文知识的一个重要渠道，为学生开阔视野、增长见识起着良好的促进作用。

广西省百色市田东县祥周镇第二小学周光胜 531502

摘要：在语文新课标的背景下，阅读作为获取语文知识的一个重要渠道，为学生开阔视野、增长见识起着良好的促进作用。相较于部分的单篇阅读而言，整本书阅读能够更好地帮助学生了解和消化书中的内容和情节。因此，教师引导学生进行整本书阅读时，先可以帮助学生挑选一些有趣、他们感兴趣的书籍让小学生进行阅读，引导学生变被动阅读为主动阅读。基于此，本篇文章对新课改背景下小学语文开展整本书阅读进行研究，以供参考。
关键词：新课标背景；小学语文；整本书阅读；研究
        引言:在小学语文的阅读教学中，老师要明确新课标的基本理念，不再局限于传统的刻板教学，而是充分明确改革的要求,在了解本班学生的阅读情况后，进行分析与调整。对小学生来说，他们能接受整本书的阅读模式。对一本书的内容进行分析，能让学生增强阅读能力，切实提高阅读效率，体会作品蕴涵的魅力，实现阅读教学的进一步提升。
        一、小学语文整本书阅读教学的理解
        信息时代的到来，对人们提出了一个巨大的挑战，它是否正在侵蚀着人们的阅读能力，在信息飞速发展的社会，能够在大量的信息中快速且准确的提取到有效信息的人是具有优势的。因此，提高学生的阅读能力是非常有必要的。小学语文整本书阅读，不是让学生拿出一篇文章或一段文字，而是关注学生阅读时的整个过程，要有自己独立阅读的时间，要有同学之间的相互交流，更要有自我的情感体会。这种阅读方式能够更好的体现学生作为课堂主体，重视学生的发展，同时学生的阅读量上来了，其学习的动力也就有了，也能促进教学质量的提升。
        二、新课改背景下小学语文开展整本书阅读的策略
        （一）增强书籍阅读兴趣，提升学生阅读水平
        俗话说，“兴趣是最好的老师”。这对学生来说也是一样的。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望，才会有持续的积极性。因此，在这个阶段引入整本书阅读的理念，可以让他们掌握阅读的意义。语文老师应该在阅读课堂上有计划地引入整本书阅读的理念，增强学生的阅读兴趣。在课堂上，老师可以利用视频的方式为学生简介一本书的内容，让学生充分了解其表达的意义，培养学生主动学习的习惯，给学生创造阅读的条件，使其真正体会到阅读的乐趣，从而有效提升学生的阅读能力。例如，教师在教学过程中可以根据学生的兴趣爱好来推荐相应的一些书籍。为了能够更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以先对书本内容进行一个大致的介绍，并在故事关键的地方给学生设置一个悬念，让学生产生好奇心，主动进行整本书阅读。教师要通过故事情节来吸引学生的阅读兴趣，让学生积极主动地去探索书中的奥秘，让学生在阅读中找到乐趣。这对学生阅读习惯的养成有很大的帮助。

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        （二）阅读过程中正确指导
        例如，老师在指导学生阅读时，需要告诉学生阅读是技巧，对于一些比较容易理解的句子，学生应当一带而过，不必要反复琢磨，而面对那些比较有内涵的句子或者片段，就需要学生反复思考，可以在笔记本上抄写下这些句子，并进行批注，发表自己的想法。再者，当阅读停止的情况下，学生应该拿书签标明阅读进度，防止阅读中断，打乱记忆。像《格林童话》、《格列佛游记》、《昆虫记》等，在教师的正确指导下，可以帮助学生顺利的进行整本书阅读，帮助學生建立系统的记忆，提高学生提取信息的准确度。
        （三）重视阅读方法，提升学生能力
        在小学语文的阅读教学中，要想让学生养成整本书阅读的习惯，老师就要重视对学生阅读方法的培养。在以往的语文阅读课堂上，老师不能充分了解整本书阅读对学生的重要性,只是把自己对阅读的理解直接灌输给学生。长此以往，学生对阅读就失去了兴趣。在新课程改革的背景下，阅读课堂要注重创新。整本书的阅读能增强学生的思维能力，老师的引导能让学生找到阅读的方向。小学生要有一定的阅读量，老师就要采用合适的方法，引导他们进行整本书的阅读。老师要充分关注班内的每一位学生，发现他们阅读的特点，培养他们对书籍的敏感度，使他们养成良好的阅读习惯，并在整本书的阅读中发现阅读的重要性，让读书变得有趣，从而提高小学生的整本书阅读能力。
        （四）举行阅读分享大会，帮助学生加深对整本书的理解
        良好的语言表达需要你对事情有一个足够的了解。阅读分享让小学生通过自己的理解，把阅读的书本内容进行适当加工和删减。教师要要求学生既要保留书籍中的主要内容和中心思想，还要用自己的话来表达。这对小学生来讲是一个比较困难的事情。只有你对整本书的故事情节和人物性格有足够的了解，你分享出来的书籍才会吸引其他学生的兴趣。学生把自己在书本上看到的内容讲解给别的小朋友听，就像一千个读者，就有一千个哈姆雷特那样，每个人对故事的理解都存在着一些差异。教师通过这种分享形式便可帮助学生加深对整本书阅读的理解.
        结束语
        综上所述，整本书的阅读能够弥补单篇阅读所带来的不足，帮助学生更加深入地了解整本书中的内容.同时，整本书的阅读还可以锻炼五年级小学生的理解能力和思维能力。教师通过让学生进行书籍分享还可以锻炼学生的语言能力。当学生能够顺利地进行整本书阅读的时候，那时对学生阅读习惯的养成就会有很大的帮助。因此，教师要积极引导学生进行整本书阅读，让学生在阅读中获得深刻的阅读体验，并在以后的阅读中更加主动地探索书中的奥秘。
参考文献
[1]刘金兰.小学语文整本书阅读的实践探究[J].亚太教育,2019(12):116-117.
[2]虞跃容.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].华夏教师,2019(29):73-74.
[3]沙小玲.小学语文整本书阅读指导的方法与技巧[J].华夏教师,2019(24):87.