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初中化学教学中趣味化学实验的应用尚志平

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：尚志平

[导读] 趣味化学实验作为以实验为基础，构建富有趣味性的化学课堂教学模式，并将其应用在化学课堂教学实践中，可大幅度提高学生化学学习热情和主动性，便于高效化学课堂的构建。

陕西省大荔县苏村镇初级中学尚志平 715104

摘要：趣味化学实验作为以实验为基础，构建富有趣味性的化学课堂教学模式，并将其应用在化学课堂教学实践中，可大幅度提高学生化学学习热情和主动性，便于高效化学课堂的构建。
关键词：化学教学；化学实验；趣味教学
        引言:素质教育的不断推进对当前的教学形式提出了新的要求。现在的初中化学教学更注重对学生兴趣的培养.因此，化学教师可以引入一些趣味性强的化学实验，将枯燥的理论知识转化为生动、形象的实验现象，既能帮助学生理解和记忆，还能有效激发学生学习化学知识的动力，促使学生产生浓厚的学习热情，逐渐锻炼学生的实验操作技能，有助于学生真正感受到化学知识的价值和魅力，实现最佳学习效果。
        一、趣味实验实施的必要性
        在以往的教学过程中，老师都是根据自己教学大纲以及思路对于知识进行教学,老师在教学中处于主导地位，学生只是进行被动地接受，学生在课堂上并没有什么参与感更不会去主动发表自己的想法，这样导致学生觉得课堂枯燥，没有代入感。在必须进行化学实验教学时，老师也都是自己操作实验学生只是作为观众看着老师操作，并没有机会可以自己动手实践，这导致学生学习的积极性下降，而且学生自主学习的能力也得不到培养。如果在初中化学的教学中引入趣味实验，学生在课堂上就会变成课堂的主导者，学生在课堂上的参与感也会增加，学生学习的积极性以及学习的热情也得到了大大地提高，学生的自主学习能力以及思考能力也能得到培养。有助于教师优化教学内容、提高教学质量。
        二、初中化学的课堂现状
        （一）创设情景，深入探究化学问题
        趣味化学实验的直观性现象可以有效吸引初中学生的注意力。因此，在初中化学教学过程中，化学教师应运用富有趣味性的化学实验来调动学生化学的学习积极性。实际上，化学教师在授课过程中，只需要发动思维对教材中的实验进行稍微改动，即可得出一种有益于化学教材实验结果的新型结果。这样一来，初中学生即可在实验中通过对比发现当中存在的问题，并在化学实验过程中解决问题，同时体验了成功的乐趣。以人教版初中的浓硫酸和蔗糖的实验为例，该实验趣味性十足，且具有深刻的探究教学思想内涵。首先，浓硫酸和蔗糖的化学反应会激发学生探究性学习兴趣，使得学生不由自主地根据实验现象进行深层次推理，并得出相关结论。待结论得出之后，教师应要求学生设计验证实验，以此验证课堂探究性学习内容，由于学生会因好奇心的驱使而积极参与到自主探究性学习活动中，可以极大地提高学生学习效果和实践能力。

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        （二）运用课外趣味化学实验，增强学生对化学知识的记忆效果
        初中化学课堂教学时间有限，只有短短的数十分钟，外加课堂配套实验设备的不足，使得大量初中趣味化学实验难以在课堂上进行演示，这种情况下，不利于学生对知识的理解。针对这类问题，教师在授课过程中可以充分利用课外时间开展趣味化学实验，增强学生对化学知识的记忆效果，以此促进课堂教学效率的提高。需强调的是，教师在运用课外趣味化学实验时，要将趣味化学实验与学生现实生活紧密联系起来，促使学生意识到化学学习的重要性。例如：人教版初中化学“营养物质”教学时，教师可以引导学生在课外进行“自制豆腐”的实验，学生在课余时间可以运用家里的一些原材料和设备，如黄豆、豆浆机等进行此次趣味化学实验。通过课外实验可以强化学生对化学“营养物质”相关知识的记忆，且可以让学生认识到化学知识学习的重要性，帮助学生端正化学学习态度，促使其能够自觉学习化学知识，便于教学效果的提高。
        （三）借助多媒体教学
        我国科学技术发展迅速，多媒体教学技术开始被广泛运用于教学中。在初中化学趣味实验教学中，化学教师可以积极、合理地引入多媒体设备，作为实验教学的辅助工具，不断增强化学实验的趣味性和吸引力，实现更理想的教学效果。化学教师可以利用多媒体中丰富的资源，如图片、视频等材料，为学生提供生动的教学内容，将相关化学实验知识、实验操作步骤等直观呈现出来，尽可能调动起学生积极、主动参与实验的兴趣。同时，化学教师可以将一些比较危险、难操作或无法在现实条件下完成的实验通过多媒体展示出来，帮助学生进一步理解和学习，降低学习难度，拓宽视野，强化对相关实验知识的记忆。学生在观看视频时，不仅能更全面地观察实验现象，而且能得到感官上的刺激，大大增强参与化学实验的积极性。这样自然就达到了趣味化学实验教学的目标，让学生产生了自主学习化学知识的动力，促进了学生化学思维和学习效率的提升。
        结束语
        化学教师在授课过程中，要结合具体的化学教学内容，遵循学生对化学知识的认知规律，科学设计趣味化学实验，以此吸引学生的注意力，让学生主动探索化学知识，以此整体提高化学学习效率和提升学生综合能力。
参考文献
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[3]王学贵.初中化学教学中趣味化学实验的应用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018:1465-1466.