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基于绘本的小学低年级英语阅读教学探究周维维

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：周维维

[导读] 英语阅读课本本身就是以图片、绘画作品的方式展现给学生的一种有趣且符合低年级学生学习特点的英语读物。

云南师范大学附属七彩云南小学周维维 650500

摘要：英语阅读课本本身就是以图片、绘画作品的方式展现给学生的一种有趣且符合低年级学生学习特点的英语读物。利用绘本展开小学低年级的英语阅读教学，可以有效提升学生的积极性，还可以使学生学到系统的英语知识。在教师的引导下，学生可以建立起更全面的英语阅读系统，形成对英语的全新认识。在课堂上，教师要多利用一些与学生相关的生活实例，拉近学生与英语之间的距离。本文主要分析基于绘本的小学低年级英语阅读教学探究
关键词：绘本阅读；小学英语；低年级
        引言:绘本是我们英语教学中有效的教学辅助资源，不同的绘本类型能够发挥出不同的教学，尤其是对于小学英语课堂而言,借助绘本不仅能够激发学生英语学习兴趣，更重要的是能够进一步地延伸课堂内涵，让孩子们通过有限的英语课堂学习到更多相关的英语知识，获得更多的英语学习体验。
        一、基于绘本的小学英语低年级阅读教学的意义
        在学习英语的过程中，学生必须掌握的一项技能就是阅读。绘本可以有效提升小学生的英语基础能力，为其更深入的学习创造有利条件。绘本教学是教育系统中的创新教学方式。绘本的图文形式能有效提高学生学习的积极性。因此，教师应从各方收集资料、整合信息，开展绘本阅读教学，为学生提高学习水平创设良好的条件。在实际教学过程中，绘本教学可以有效提高教师的综合实践水平和科研能力，为教师提升专业化的技能奠定坚实的基础。在传统的英语绘本与课堂融合的过程中，我们往往比较关注的是英文绘本对小学生英语阅读兴趣及能力提升的作用，但实际上绘本的作用和价值远远不止于此。首先，绘本融入英语课堂能够帮助学生学习更多的英语知识，通过图文并茂的特征增加学生的想象空间，提升学生的智慧指数，丰富学生的英语生活经验。其次，借助英文绘本，学生能够学习到更多的英语知识，有针对性地培养阅读技能，提高学生的英语阅读素养。再次，借助英文绘本能够让孩子们非常直观地体验到英文与我们的母语一样也是非常具有文学美的一种语言，激发学生对于英语语种的欣赏意识。最后，通过英文绘本融入英语课堂，我们能够发展学生积极的情感、态度、价值观，为学生今后的英语学习做好充分的准备工作。
        二、基于绘本的小学英语低年级阅读教学的策略
        （一）营造良好的阅读环境
        传统灌输式的教学在一定程度上限制了学生的想象力，也是学生的绘本阅读水平难以提高的重要原因之一。要想从根本上解决这一问题，教师就要创新教学模式。低年级正是发展小学生绘本阅读能力的关键时期。针对小学生好奇心强、渴望求知的特点，为学生营造一个轻松、愉快的阅读环境，让学生在快乐学习的同时掌握英语绘本阅读的知识，能有效提升小学生的阅读能力。

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有效开展基于绘本的小学英语低年级阅读教学，可以使学生在活动中体会绘本阅读的快乐，初步形成自主积累的好习惯，将所学到的英语知识有效地运用到生活中去。在阅读教学的过程中，营造轻松愉快的阅读环境，有助于提升绘本阅读的有效性，提升低年级学生的综合素质。
        （二）在课堂上引导小学生进行英语绘本阅读
        做任何事情都需要有人引导，学习英语也不例外。教师在课堂上面应该引导学生进行英语绘本阅读，从而增加学生对英语学习的兴趣。教师在课堂上应该帮助学生更好地理解和掌握语言知识,并能够灵活运用所学的知识。这个时候就需要教师立足课本内容，并且有意识地使用英语绘本阅读，从而达到高效的、有目的、重复主要语言知识点。在课堂上面，教师应该有意识地使用英语绘本教学。并且可以模拟绘本上面的语境，让学生在课堂上面重现绘本上面的对话，从而达到更好的训练口语的效果。教师还可以根据绘本上面的内容引申出不同的故事，激发学生的想象力，将自己所想的故事写出来或者演出来，这样可以锻炼学生的写作能力。教师在课堂上面引导学生进行英语绘本阅读，激发了学生学习英语的兴趣。学生在课下还可以根据教师的推荐选择合适自己的英语绘本进行阅读，这样不仅在课堂上面能够学习，在课下还能进一步的学习，延长了学习时间，增强了学习效果。
        （三）联系实际生活场景，激励师生自主设计
        在实际英语绘本教学中教师发挥主动性对已有绘本内容进行改编、调整及续写，一方面增进学生对绘本内容的深入理解和语言运用能力，另一方面也增加学生英语学习的具身体验。而体现教师能动性的另一条路径，就是师生自主开发设计更加本土化、校本化的绘本。小学生的年龄及身心发展特点决定其天生充满想象力和创造性，当代社会小学生具备多才多艺的潜质。师生共同创作绘本，取材可以是班级里有教育意义的事件、学校里发生的感人事迹，甚至与爸爸妈妈之间的发生的小故事都可以被写进英语绘本。如此，学生带着浓厚的创作兴趣用已有英语知识进行叙写，教师扮演“指导者”、“合作者”的角色，真正建构了师生英语学习共同体。学生能够做到手脑并用，集绘画设计与语言表达于一体，更有益于促进学生多元智能发展。
        结束语
        在英语的教学过程中，教师要不断培养学生的阅读能力。绘本阅读能力是小学低年级学生应该具备的一种重要素质。教师要予以足够的重视，通过不断创新英语教学的模式，改变绘本阅读教学的方法，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]胡晓琴.小学英语绘本故事教学策略探究[J/OL].英语广场，2019(12):139-140.[2019-11-27].2019.12.073.
[2]董琼.基于思维品质培养的小学英语绘本阅读活动设计——以为例[J].教学月刊小学版(综合)，2019(Z2):27-31.