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基于核心素养的小学语文生本课堂的构建

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：靳丹

[导读] 生本理念是新课改下提出的一种新的教学理念，即在实施课堂教学活动的时候，教师要转变传统的以自身的教为中心的教学模式，以学生为中心设定教学目标，设计教学活动，应用教学方法，驱动学生积极体验教学活动，实现有效发展，从而提升课堂教学效率，建构高效课堂。

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摘要：生本理念是新课改下提出的一种新的教学理念，即在实施课堂教学活动的时候，教师要转变传统的以自身的教为中心的教学模式，以学生为中心设定教学目标，设计教学活动，应用教学方法，驱动学生积极体验教学活动，实现有效发展，从而提升课堂教学效率，建构高效课堂。基于此，对核心素养的小学语文生本课堂的构建进行研究，仅供参考。
关键词：核心素养；小学语文；生本课堂
        引言:在小学阶段，小学语文在考试中占的比重比较大，一直有着很高的地位。因此，语文教师在进行小学语文课堂教学的时候,应该立足于当前的情况，结合当下语文教学中实际会遇到的各种问题，更进一步的改善小学语文在课堂中的教学内容，要想使小学语文课堂的教学效率有所提高，就要积极地开展各项教学活动，这些活动都要以学生为中心，针对学生来开展小学语文课堂的教学策略，从而有利于构建小学语文生本课堂结构。
        一、生本课堂的含义
        生本课堂是新课改背景下的一种新教学形态，是以学生为中心，所有的教学活动以学生为着眼点，从根本上激发起学生主观能动性的一种现代化教学形态，使学生在兴趣和求知欲的驱动下积极、主动、自觉地参与到课堂教学活动中，从而实现学生学习效率和质量的显著提升，使学生在完成知识积累的同时也得到了能力的锻炼和培养。生本课堂颠覆了传统课堂的教学模式，摒弃了传统“满堂灌”“一刀切”的单一陈旧的教学模式，将课堂教学立足学生，形成动态的、个性的教学课堂，从而满足学生的成长需求和学习需求,使学生的素质得到全面发展。
        二、核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
        （一）增强语文课堂的有趣性，调动学生学习的主动性
        在小学阶段,语文生本课堂构建上,核心就是让小学语文教师在进行小学语文的授课中积极地开展一些活动,并在此基础上采取一系列其他教学措施，增加小学语文课堂的有趣性，使学生沉浸在一种充满趣味性对的小学语文课堂上，从而可以激发学生学习语文的浓厚兴趣，进而充分调动小学学生学习语文的积极性。小学语文教师可以借助其他的工具，利用现代化的教学辅助用具，增加小学语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的求知欲，进而促进他们语文核心素养的培养。要想构建小学语文生本课堂，增强语文的有趣性是非常明智的选择，教师应在今后的语文教学中加以重视。
        （二）延伸课外，提升阅读质量
        生本教育理念的提出旨在使学生在教学活动体验过程中，获得有效的发展。小学语文阅读教学活动的实施目的之一是提高学生的阅读质量，培养学生的阅读能力。

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立足于此，在建构高效课堂的时候，教师要善于打破教材和课堂的限制，以教材文本为切入点，为学生呈现与之相关的其他阅读文本，一方面开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，一方面驱动学生自主运用所积累的阅读方法，提升阅读能力。基于此，老师在组织阅读教学活动的时候，会延伸到课外，引入大量生动有趣的阅读资源。以《田忌赛马》为例，这节课教学的实施旨在使学生体会到孙膑的智慧，建立对孙膑这个人物的认知。对此，在组织教学活动的时候，老师为学生呈现了其他关于孙膑的故事，如桂陵之战、马陵之战等，使学生在大量的阅读中，建立对孙膑形象的深刻认知，同时储备历史知识，提高阅读能力。
        （三）转变教学观念，培养学习习惯
        在传统小学语文教学中“师道尊严”深入人心，老师占据着课堂的主导地位，学生始终在教学过程中处于被动地位，导致师生间缺乏良好的互动，语文教学给学生留下了单调、枯燥的印象，学生学习积极性不高，学习效果不佳。因此在生本课堂中，老师首先要摒弃传统的“师本理念”，秉承“生本理念”来开展课堂教学活动，将课堂还给学生，引导学生充分发挥出自身的主观能动性，化被动为主动，充分调动起学生对语文学习的兴趣和热情，进而积极主动、自觉地去获取知识、展开学习。同时老师要引导学生养成课前预习、课后复习的自主学习习惯，简单的知识在自主学习阶段就先完成，在课上集中精力突破重点和难点知识，这样能够有效避免出现课堂学习中“眉毛胡子一把抓”的现象，使学生学习更有重点，有利于夯实知识基础，老师也能够结合学生自主学习过程中的问题反馈及时调整课堂教学内容，突显出了学生的课堂主体地位。
        （四）建立多元评价体系，改善教师教学
        以往的教学过程中，教师只是对学生进行结果性评价，学生的学习过程往往是被教师忽视的。但是随着素质教育的发展，学生在课堂中投入了多少精力以及学生的学习状态也变得非常重要。因此，教师也应该对学生做出形成性评价。另外，评价的方式也不应该仅仅是老师进行评价，学生也可以自主进行评价，或者学生也可以对老师的课堂内容及师资条件等方面进行评价。建立多元评价体系可以帮助学生做好自我定位分析，使学生更好的认识自我。小学语文教师应当根据学生的综合表现来对学生做出评价，并根据学生的自评和同学之间的评价进行比对分析，最后再得出结论，全面评价学生。
        结束语
        总而言之，这些年来，生本课堂的教育理念已经逐渐渗透到教师的心目中,因此要求小学语文教师在进行语文课堂教学的过程中,逐步提高学生的主体地位，采用多元化的教学模式去引导学生自主学习，使小学语文课堂变得更加充满趣味性，进而促进核心素养下小学语文生本课堂的构建。
参考文献
[1]刘思辰.核心素养下小学语文生本课堂的构建研究[J].甘肃教育,2019(21):149.
[2]丁敏.基于核心素养的小学语文生本课堂的构建研究[J].文理导航(下旬),2019(11):8.
[3]刘霞.核心素养下小学语文生本课堂的构建探究[J].考试周刊,2019(85):64+66.