民族民间舞蹈与爱国情怀的培养--中国期刊网

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民族民间舞蹈与爱国情怀的培养

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：陈俊伶

[导读] 在我国经济硬实力的不断增强以及国家综合实力全面发展的需求促进作用下，相关部门以及人民已经开始越来越关注文化软实力的提升。

北海市第五中学陈俊伶 536000

摘要：在我国经济硬实力的不断增强以及国家综合实力全面发展的需求促进作用下，相关部门以及人民已经开始越来越关注文化软实力的提升。其中，爱国主义情怀是维护国家社会稳定，推动国家持续发展的重要文化软实力之一。在国际社会竞争激烈的当下，爱国主义情怀对于民族与国家的凝聚力正一步步的推动中华民族实现伟大复兴的中国梦，其作为重要的精神要素能够带给民族与国家持续的动力以及坚定的信仰。处于中学阶段的学生，其思维与眼界正处于不断发展的阶段，通过该阶段的爱国情怀培养，能够使得学生塑造正确的人生观、世界观、价值观，并借助三观的和谐与统一促进自身能力的稳步提升，最终成为可以报效祖国的栋梁之才，成长为振兴中华民族的中坚力量。而民族民间舞蹈中所包含的文化符号与精神信仰能够促进学生培养爱国主义情怀。因此，下文将通过讲述爱国主义情怀之于青少年成长的重要性以及民间舞蹈对于爱国主义情怀培养的促进作用，展开应用民族民间舞蹈培养爱国情怀的教学策略探讨。
关键词：民族民间舞蹈；爱国主义情怀；民俗文化；
        引言:民族民间舞蹈是中华民族瑰丽的文化符号,其传承着华夏大地人民智慧的结晶.民族民间舞蹈通过借助绚丽多彩的艺术呈现形式表现了中华民族多民族的艺术魅力。在舞蹈的演绎过程中，融入了不同时期的历史文化元素，以浓郁的民族色彩传承着不同时期及不同地区的文化精神。学习了解民族民间舞蹈，能够帮助学生借由相关的肢体动态来了解相对应的民族民间文化。通过雅俗共赏的方式拉近学生与传统文化之间的距离，从而让学生能够更加清晰地感受到中华文化之魅力，同时愿意承担起弘扬中国文化之重任。并在民族民间舞蹈的学习及传承过程中，感受融入于其中的深深的爱国情怀，让学生能够在艺术的熏陶作用下，展现中华儿女之风采，构建中华民族之荣耀，并在对祖国的感恩以及热爱中，抛洒奉献祖国的热血，树立建设祖国的决心。所以，民族民间舞蹈与爱国主义情怀的培养是两相融合，两相促进的内容。
        一、民族民间舞蹈对于爱国主义情怀培养的促进作用
        （一）民族民间舞蹈培养民族舞蹈文化意识，有利于深化文化认同感
        我国所包含的民族民间舞蹈种类数不胜数，并且许多民间舞种在风格形式表现方面都各具特色，风格鲜明，其在动作、舞姿上都能够呈现出巨大的区别。同时，在构造相应的造型方面，也能够一种扣人心弦的方式吸引学生的注意力。这是现代舞蹈中的许多元素及动作造型所不能匹及的。通过让学生掌握相应的民族民间舞的形态特征及风格韵味，能够让其初步确定基本的文化精髓，让学生在外化的形态美中体验到内在本质涵养的神与形，通过其中所表现的是鲜活的生命力来弥补自己对于民间舞蹈文化意识的缺陷。那么学生在形神兼备的民族民间舞蹈教学促进作用下，自然就能够懂得各族的生活习惯、风俗习惯以及审美心理。通过对这些文化进行区分的方式来掌握基本的文化概念，那么相应的文化认同感自然就得到了深化。。
        （二）民族民间舞蹈具有民族文化传承价值，有利于发扬光大
        经济全球化的影响带动了文化全球化的发展，在这一状态的影响下，许多西方强势思想就给我国的传统文化带来了许多冲击，在传统文化教育甚少的现状中，许多学生对于传统文化的价值已经失去了正确的理解。而民族民间舞蹈，由于其丰富的文化内涵，具有极高的民族文化传承价值，十分有利于学生进行学习，同时进行发扬光大。与此同时，民族民间舞蹈中在舞姿的动态表现中融入了许多哲学思想，且不同民族对于同一事物的理解也具有差异性，其中蒙古族、藏族以及塔吉克族人虽然都比较喜爱鹰，但是在理解以及呈现形式方面确实有所不同，那么其所创造的舞蹈在具体的表现形式上也别具特色。这种迥异的风格有助于学生探索进行文化传承的方向与方式。[1]
        二、借助民族民间舞蹈进行爱国主义情怀培养的现状
        在新课程改革形式的促进作用下，当前的教育目标及教育方向已经有了大范围的拓展，其中爱国主义情怀培养就隶属于这些教育目标及教育方向中。通过培养学生的爱国主义意识能够使得教育发挥其重要意义，使得所培养出来的学生能够不断发展为全面发展的人才，并通过自身知识能力的增长建设国家。尽管整个教育导向都开始朝着爱国主义情怀培养方向倾斜，并且在教学内容设置以及教学模式改变方面，许多学校也充分开展了相应的课程，让学生去确立基本的文化素养。其中，利用民族舞蹈教学帮助学生感悟文化魅力就是重要的爱国情怀培养措施及策略。但是从当前的开展现状及学生爱国主义情怀培养效果来看，在具体的实施过程中仍然存在着问题需要相关的教育者展开探讨。其中，在当前的培养现状中有两方面主要问题体现的最为明显。
        （一）未结合当前的时代特征
        在经济全球化的冲击作用下，我国国民的民族国家意识有所削弱。不少民众因为对全球化以构建融合了浓郁的爱国主义情怀的民间舞蹈教学民俗文化氛围及国家主权之间的理解偏误，使得在行为操作方面无意识地过度强化经济全球化的概念，从而忽视了国家之独立于全球的重要性，即不论经济朝着何种方向发展，国家始终应该保持在主权、领土以及人民三方面的绝对完整与不可或缺。特别是对于中学生来说,由于在各种资金、技术、贸易、生产、服务交流相互促进，相互融合的作用下，世界链条构成的局面开始朝着越来越复杂的方向发展，学生对于越出国界进行国际交流活动与僭越国界进行相关的文化入侵没有形成正确的分辨能力，所以在践行民族国家观念以及培养爱国情怀方面就表现的不足。而当前许多学校所推行的民族民间舞蹈教学，基本上是比较注重基本的传统文化传承的，这种方式无可厚非，但是由于没有结合当前的时代特征，就会使得整个教育教学层面停留在基本的文化教学方面，而没有引申出更深层面的爱国情怀培养以及对国际社会的认知。虽然能够让学生感受到中国民间传统文化的绚烂之处，但是对于学生更深层面的精神理解没有起到相对应的促进作用，所以，所发挥的对爱国主义情怀培养的影响作用效果甚微。
        （二）未开发多元的教学方式
        网络的大范围普及使得青少年对于新型媒体产生了较大的依赖性，特别是在校园环境中，由于学生对于学习之外的环境没有相应的经验，所以很容易片面的全然相信网络上的信息，在辨别网络信息真实与否，正确与否方面的能力相对来说较薄弱，所以在信息处理方面会存在一定的理解偏误。除此之外，网络信息的爆炸对于校园开放度的影响甚深。

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而一些境外的反华势力会利用这些新型媒体故意歪曲舆论导向，借助向学生群体灌输资本主义价值观的由头大肆宣扬反华言论，以所谓的自由之名扭曲社会主义道路的正确性，假借教育教学之名制造混乱。甚至还有一些邪教组织利用网络媒体刻意挑唆国与国之间的关系，使得学生在思想价值观方面无法达成统一。这种网络媒体现状在短时间内是无法改变的，且将持续影响着学生的思想。那么在进行相应的爱国主义情怀培养过程就中，就应该削弱这方面的影响，应该积极发挥网络媒体对于教育教学的促进作用。但是从当前的民族民间舞蹈教学在网络方面以及媒体方面的开发应用来了，其应用程度还是不足的。当前民族民间舞蹈教学的主要开展方式，仍然是以舞蹈赏析为主，基本动作教学为辅，虽然能够体现相应的教学细节，但是在教学影响范围以及教学开发空间方面仍然不足。[2]
        三、利用民族民间舞蹈促进爱国主义培养的策略
        （一）提升相关执教教师的民间文化素养及爱国主义情怀
         为了让学生更好地接受相关的民族民间舞蹈教学，同时在各种教学手段的促进作用下培养自身的爱国主义情怀,就必须要从进行相关教学任务推进的教师方面入手。良好的师资力量是良好的教学效果的前提。其中，提升职教教师的民间文化素养及爱国主义情怀能够为后期的教学任务规划及教学进展设置奠定坚实的基础。而关于培养教师在这两方面的相关素养及情怀，可以从三个层面其角度出发。
         首先，教师要夯实相应的理论基础，提升自身的人文素养。由于民族民间舞具有特定的文化意义及民间特征,所以在进行相应的舞蹈表现过程中会融入相对应的情绪与情感。教师通过训练自身的表演能力以及编导舞蹈的创编能力，能够更加深入的了解该舞蹈体系的文化底蕴，以舞蹈理论家的思维方式去熏陶文化感染力，同时夯实自身的舞蹈文化功底，从而促进舞蹈行为教学与舞蹈文化之间能够形成有机结合的模式。所以教师应该始终保持一种求知探索的长期学习状态，通过各种繁多种类的舞蹈理论学习来理清各种民间舞蹈所具备的独特文化内涵，并利用书本中的专业知识去提高教学过程中的层次。在课堂教学之余，还应该积极融入类似于民族学、文化学、美学等相关方面与民族相关的科目进行学习与研读，丰富自身的文化内涵，并充分结合当前的时代特征，进行民族民间舞蹈的未来教学探讨。其次，基于民族民间舞蹈教学的特殊性，教师在提升自我的过程中，应当积极运用各种采风活动去真切地感受民族民间舞蹈在现实生活中的韵味。通过深入民族民间表演者的内部去挖掘相应的动作元素，并通过与进行民族民间舞蹈保护与传承的相关机构建立合作来实现对舞蹈更新态式的了解。最后，教师在进行具体动作讲解以及课程的开展过程前，应该将与该动作以及相关舞蹈内容相涉及到的文化知识以及历史发展背景进行准备与查阅，以一些细节化的方式来普及文化底蕴。从而使得学生在投入于民族民间舞蹈的精妙艺术中感受到中华文化之博大精深，并形成相应的文化自豪感与民族自豪感。[3]
        （二）构建融合了浓郁的爱国主义情怀的民间舞蹈教学民俗文化氛围
        民族民间舞蹈中涉及到丰富的美学体验，所以教师在进行教学的过程中，不仅要深化相应的理论教学，同时还应该在课堂氛围的设计方面融入更多的民俗文化氛围,并能够通过相应的民俗表现来激发学生的爱国主义情怀。教师可以通过创设相应仿真场景的方式来引起学生在生理及态度上的一些变化，以有目的的引入相关情境的的方式深化学生对对教材内容的理解。与此同时，由于相应的网络设备以及多媒体运用能够有建树性地促进趣味性及感染性课堂模式的形成，所以教师可以积极开发当前的网络媒体工具，通过网上的数据资源来实现民族民间舞蹈教学有效课堂的开展，最终使得学生在浓郁的民俗文化氛围包围中不断深化自身的爱国主义思想。关于课堂情境的相关设置，教师可以从三个维度进行考虑与出发。
        首先，在角色设计方面，教师应该通过了解文化的视角对舞蹈表演中所涉及到的各角色个性形象进行归纳与总结，将各人物形象的特征特性以树状图的方式展现出来，让学生能够通过深化基本的角色特征来了解基本的风格定位。与此同时，舞蹈动作中所涉及到的各种幅度以及方向都能够表现相应主角的情绪特征。为了让学生更加深刻的了解角色中所表现的关于幸福、甜蜜、悲伤、羞涩等相关一系列的舞蹈身段时，教师就要对相关的一些表现进行细节化的分析，让学生能够在感受到招式动作的标准与美感的同时，去体悟角色背后的特定文化情节与角色特征。通过这种细化的教学就能够让学生对当前民族民间舞蹈的基本角色体系与情感体系形成基本的了解。除了角色解读外，表演中所涉及到的相应仪式也包含着丰富的文化知识，能够通过学习舞蹈中融入相应仪式的原因及仪式开设的相应目的让学生能够在接受古俗文化熏陶的作用下，同时能够思考古代人民的智慧。同时，在相关仪式的引导作用下，形成自身心灵及精神的洗礼，最终达到相应的学习效果。在此过程中，教师就可以充分利用多媒体教学以及户外教学的方式让学生以观看相应舞蹈表演，在完成表演观看后，教师在进行相应的提问，同时对其中的重点知识进行解读。通过这种方式，学生就能够加深对相应教授知识的印象。最后，合理地进行场地设置，也能够使得学生更加的投入与相应的文化民俗氛围中，同时，在相应的氛围触动下，把握国家文化之精髓以及弘扬中华文化之决心，并在决心的影响作用一下深化自己对于国家的热爱之情.在创设符合课堂内容的场地时，教师可以将与相应民族民间舞蹈相关的物件带来教室，或者是拍摄相应的照片分发给学生，以这种方式来打破课堂教学的限制，延伸课堂教学的广度。
        结束语
        时代的变革使得许多人对于相关的传统文化传承产生了迷惘及混沌的情绪，对于民族民间舞蹈来说，其特殊的艺术价值对于文化的传承及弘扬能够积极发挥相应的促进作用。特别是在当前推行爱国主义情怀培养的教育模式推进作用下，践行民族民间舞蹈教学，开发民族民间舞蹈教学在课堂教学中的应用已经成为了一种教学主流，也成为了一种教育大方向。所以，相关研究人员及教育人士要根据当前的现实现状,努力推进民族民间舞蹈教学，在相关教学过程中的开展进程，以优化式的方式去提升自身的文化素养及爱国主义情怀，并逐步引导学生在浓郁的民俗文化中不断深化自身的民族认同感，最终形成坚定不移的爱国主义情怀。
参考文献：
[1]寇亮.浅谈民族民间舞蹈文化传承规律及发展趋势[J].戏剧之家,2020(26):84-85.
[2]洛毛措.舞蹈表演教学中的民族舞教学方式分析——评《中国民族民间舞教程》[J].中国教育学刊,2020(09):128.
[3]李灵鑫.论中国民族民间舞传统、典型组合的审美价值——以汉族舞蹈为例[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(09):220-222.