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浅谈微课与小学语文阅读教学胡佳

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：胡佳

[导读] 阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读来对语文教学产生认知，拓展学生的知识视野和学生的语文思维。

湖南省长沙市雨花区桂花树小学胡佳 410000

摘要：阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读来对语文教学产生认知，拓展学生的知识视野和学生的语文思维。因此，随着教育的不断改革，教师可以打破之前的传统教学模式，利用微课来进行语文阅读教学，让学生在学习的过程中可以更加深切地感受到语文阅读的魅力，让学生更加喜爱阅读，提高阅读的效率，使学生更加喜爱语文，提高语文素质能力，从而不断地提升学生的阅读能力和语文素养,让学生的综合素质也得到相应提高。基于此，本篇文章对微课与小学语文阅读教学进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：微课；小学语文；阅读教学
        引言:新的课程标准明确规定，作为小学语文老师，有必要在阅读模块上下功夫。根据小学生的阅读思想和启示的要求,创新了阅读课堂形式以及具体的教学模式和方法。让学生对在课堂环境中阅读学习产生浓厚兴趣，同时可以促进学生在阅读过程中有效地提高他们的思维能力和文化素养，因此，阅读教学是一项长期而艰巨的工作。老师如何使学生努力学习并变得有趣，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。
       一、利用微课激发兴趣，增强学习主动性
        相比于传统教学模式，教师利用微课可以有效地解决课堂单一无趣的状态。在传统的教学模式中，教师通常是直接将所学的知识阅读出来，然后进行讲解。随着教育的不断改革，教师应该合理利用微课，在教学过程中调动学生阅读和参与阅读的积极性，让学生主动地进行阅读学习，使学生在课堂上时刻保持着积极的学习状态，提高学生的阅读效率。
        例如，在教学六年级下册的《北京的春节》这一课时，教师可以在教学过程中努力调动学生的积极性，让学生积极地参与课堂阅读学习中。教师可以利用微课为学生展示北京春节的样子，让学生可以直接通过微课来感受到北京春节的氛围。学生受到节日的感染，他们对春节的向往就被激发,这样就有效地提高了学生的阅读积极性，还侧面促进了学生积极参与讨论。教师还可以用微课向学生展示全国各地的春节装饰，让学生通过自己的语言进行描述和对比。学生身临其境，便于他们更好地感受文字所表达的感情，让学生的阅读能力和效率得到提高。
        二、设计课前导入，活跃课堂气氛
        课堂导入是阅读教学的一个重要环节。俗话说:“良好的开端是成功的一半”，富于趣味性的导入往往事半功倍.课前导入不仅可以帮助师生充分揭示课程的主题，而且还可以使学生在学习语文知识之前,简单了解相关内容，课堂的学习氛围也会维持在一个轻松愉悦的氛围中，学生在这一阶段的学习，也可以和教师有更好的交流，学生在高涨的情绪下完成课堂阅读效果更加明显。

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        例如教师在教学《落花生》这篇文章时，教学目标是让学生掌握文章的生字，能够理解“居然”的含义并造句，能够分辨详细和略写并体会其好处，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”所蕴含的道理。在阅读教学前，教师可以开发包含有故事创作背景、作者情况、重点字词的微课件，通过利用微课可以让学生了解文章的背景，可以让学生更好的理解文章的内涵，并且有利于奠定情感基础。然后，课堂教学开始前，利用微课导入新课，对课堂的教学内容进行简单介绍，让学生对阅读教学有一个直观的了解。教师还可以为学生呈现落花生的图片，学生的注意力立刻被图片吸引，让学生一边看图，一边讨论，让学生思绪真正融入到课堂中，继而提高学生学习积极性。
        三、以微课辅助学生课后复习，帮助学生查漏补缺
        课后复习是学生进一步学习掌握知识的一种有效方法，它可以帮助学生查漏补缺，巩固课上所学内容.因此，教师在小学语文阅读教学中不能忽略学生课后复习这一环节，要引导学生进行有效的课后复习，提高课后复习有效性。
        在课后复习环节，教师根据阅读教学内容和学生在课堂上的学习反馈，把重点内容制作成微课。然后，把微课分享给学生，让学生利用微课自主复习，巩固课上所学内容，做到查漏补缺。学生复习过程中，可以利用微课视频的暂停、回放等功能反复观看内容，直至掌握知识点。当然，如果学生没有独立自主的复习能力，他们可以通过社交软件在线与其他学生交流讨论，有益于学生掌握知识内容。此外，教师也要关注学生的课后复习情况。教师把微课分享给学生后，在线与学生交流，了解学生的课复习情况，为接下来的教学做准备。
        如讲《父亲的菜园》一课时，本篇文章的教学重点是让学生掌握人物语言和动作描写方法，以刻画人物的形象和精神品质，但是部分学生没有掌握这一写作方法。对此，教师把《父亲的菜园》中涉及的父亲人物形象和精神品质描写的片段截取出来,归纳总结出作者通过对人物语言和动作描写来刻画人物形象和精神品质的写作方法。然后教师把这些内容制作成微课，帮助学生查漏补缺，巩固课上所学。学生课后利用微课视频进行复习，进一步的学习掌握人物类文章的写作方法。
        结束语
        总而言之，语文学习的主要目的是发展学生对语言的理解，并提高他们的语言素养。可以说语言学科是所有学科的基础，阅读教学在语文教学中的重要性是关键要素。创新小学语文阅读教学方法，有利于为教师创造良好的教学环境，也可以为学生创造创新的学习氛围。它可以培养学生的阅读热情和主动性，并让学生发展阅读和思考能力，理解和阅读的良好习惯有利于提高学生的综合素质。针对这种情况，在此过程中，我们必须继续探索新方法并努力实现这一目标。
参考文献
[1]王学峰.浅谈微课与小学语文阅读教学[J].科学咨询(科技?管理),2020(10):242.
[2]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(19):154+156.
[3]陈会.微课在小学语文阅读教学中的应用[N].贵州民族报,2018-08-22(B03).