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思维导图在初中英语教学中的应用分析董宣

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：董宣

[导读] 思维导图，英文是The Mind Map,又叫心智导图。

安徽省亳州市第三十一中学董宣

        一．思维导图提出的背景
        思维导图，英文是The Mind Map,又叫心智导图。是20世纪70年代传入内地的一种思维模式。最初是用来帮助“学困生”克服学习障碍的.思维导图主要用图示、线条的方式，可以把复杂的知识点更为形象，把人类的思维表示出来，用直观的方式把复杂的知识点以图像的形式串联起来，非常有利于知识点的归纳和整理，有效地降低了记忆的难度。在初中教学过程中采用思维导图的方法，能够激发学生的兴趣，并且培养了学生的自主创新能力和对知识的整体掌握能力。
        人的大脑充满无限潜能，恰当的方法对知识的掌握可以起到事半功倍的效果。作为中学生正是汲取知识的黄金阶段。对于接触英语时间还不长的同学来说，英语对他们十分陌生，大量的词汇和新奇的语法让他们既充满兴趣又觉得枯燥。英语教程中有大量的词汇，以及阅读和写作都是初中学生学习英语的难点。因此，教学过程中采用思维导图的教学方式，有利于帮助学生突破一系列的难点，从而达到高效学习的效果。
        随着教育的不断发展，教学手段不断提高，人们对教学方法、技巧和策略也有了更高的要求。通过高效的学习方法，可让学生快速掌握语言知识和语言技能，从而提高学生的语言的交际能力。寓教于乐，是学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。思维导图以教材为载体,教师可以为学生创设具体的语言环境，从而可以激发学生的学习兴趣，改进学生的思维能力，提高学习的效率。思维导图应用于中学英语课堂能够缩减学生的学习时间，降低知识点的难度，让学生们在快乐学习中健康成长。
        二．思维导图运用于初中英语教学中的意义
        学生思维水平的提高，可以同步提高学生的语言表达能力。思维能力的培养目标是：能够发现事物表现的差异和内在的关联，找出事物的共同特征，提炼事物形成和发展的规律；能够根据不同的环境条件，比较各种事物之间的不同特点，分析产生这些差异的原因；能够对获取的各种信息，进行质疑、辨析、判断、评价，并能做出独立的思考，提高批判性思维的能力。思维导图与传统的学习方法相比有很多优点，比如：节约了学习时间，醒目的关键词一目了然，也提高了学习的效率。英语学习的最终目的是培养学生的交际能力，通过教学使学生能利用已有的英语知识在情境中做流利、恰当的表达，能够在生活中灵活运用英语进行语言交际。
        教授学生掌握思维导图的制作方法，进而降学生学习英语的难度，利用发散思维的特点，对英语知识点进行整理。帮助学生梳理知识脉络，构建起语言框架，成为促使学生组织语言、产生语言、运用语言的得力工具。思维导图的宝贵之处在于它不但可以指导英语学习，还可以运用到其它学科，最终落实到学习能力之上。
        思维导图的工作原理是让复杂的事情变得简单，让简单事情变得更加更为形象。我们将思维导图运用到初中英语教学目的，就是帮助学生把零碎的语言碎片加以集中，构架语言框架，在适时的情境中产出语言，培养学生的交际能力，通过思维导图第二个层面的方法指导及第三个层面的情感升华、培养学生个性化学习策略，逐步递进学生思维。久而久之，思维导图就能够成为学生们学习英语的工具。学生结合自己的实际制作自己喜爱的思维导图，以英语学科为支点，掌握用思维导图的学习方法，逐渐运用到其它学科，最终惠及学生的终身学习。
       三．思维导图在初中英语教学中的应用
       通过分析和自己在实践中的应用以及前辈们的经验总结，思维导图在初中英语课堂教学中的应用主要从以下几方面入手。
        1.运用思维导图促进词汇教学
        单词的记忆包括音、形、意、用四个方面，孤立地记忆单词效果不是很理想。教师可采用联想记忆、情景创设等策略帮助学生展开联想和想象。

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思维导图可以根据单词的共同特点归纳在一起，对同类词或拓展词用联想方法学习、记忆、归纳，效果最佳。
        2.运用思维导图提升阅读理解
        阅读在整个初中英语学习中的地位相当重要,阅读教学对培养学生的终身学习英语能力具有不可或缺的作用，然而学生在阅读中缺乏语篇分析概括能力。运用思维导图整体把握文章的结构，用文字、图示、符号等形式，把文章的提纲列出来，即从整理掌握了文章的框架和脉络，这样，复杂乏味的阅读材料就会思路清晰，学生就可以轻松地理解文章。
        3.运用思维导图构思英语写作
        英语写作是初中学生学习英语的难度之一，思维导图针对作文要求，从中心主题出发展开联想，激发思维创造力，让文章显得更加有创意，内容更加丰富多彩；其次，在联想出大量的内容后，利用思维导图整理思路，使文章更加层次分明，主题突出，使思维导图真正成为学习指南。
        4.运用思维导图梳理单元知识
        初中生正处于由具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，初中英语课堂中讲授的知识点多且比较复杂，很多学生学完后头脑中并没有清晰地意识到在这个单元里学到了什么，因此让学生复习单元内容，并且据此绘制单元内容思维导图、单元语言思维导图，可以帮助学生整体感知所学英语课程。绘制完成后可组织学生开展头脑风暴，让学生对已经学习的课程内容产生新的认识和理解，经历与他人交流合作的情感体验,认识到自己的不足和优势。除了在单元总结中运用思维导图外，教师还可以让学生课前对教材内容进行预习，绘制思维导图，标明重难点，为日后的学习指明方向。
        把思维导图运用到初中英语教学中用很多优势，思维导图的核心作用不止于梳理知识，它的有力价值还有待我们进一步研究开发，如借助思维导图的三个层面的进行教学，有力推进学生英语思维，建构学生语言支架等，此做法将实属非常有价值之举。今后，还将进行深入探讨、探究、创新、完善，并将真正指导初中英语教学，使之与传统教学模式有机结合。

2020年9月