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浅谈初中道德与法治实践教学活动开展策略

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：蔡金

[导读] 初中的道德与法治课程不仅仅只是一门学习知识的课程，更是一门培养学生德行和重视实践活动的课程。

镇安县西口回族镇初级中学    蔡金

摘要：初中的道德与法治课程不仅仅只是一门学习知识的课程，更是一门培养学生德行和重视实践活动的课程。仅凭学生对于课本知识的学习，并不能实质性的改善学生在现实中实践运用的能力。所以在教学道德与法治课程时要结合实际情况融合实践活动进行教学，让学生走到实践活动的一线，加深学生对于课本知识的理解。国家极为重视教育中学生的全面发展，在道德与法治实践活动的开展中，能够培养学生学习政治、经济、文化等多方面的内容，这对于学生的全面发展，无疑是起到重要的推动作用的。开展初中道德与法治实践教学活动，不仅有利于学生对于课本知识的掌握与理解，更有利于提高学生的道德思想水平。本文结合长期从事道德与法治的实际教学经验，为更好的开展道德与法治实践教学活动，提供自己的一点浅见。
关键词：初中道德与法治   实践教学活动
        引言：初中道德与法治课程是与生活紧密相关的一门课程。仅仅依靠书本上所讲的内容，难以让学生们融入到现实的情境中去。开展道德与法治实践教学活动有利于学生真切的体验到课本上的情境，将自己代入到课本之中，理解课本的深层含义。开展道德与法治实践教学活动不仅能够让学生在活动中获得大量的知识和生活经验，也能够让学生在实践活动中找到学习的乐趣，对于提高教师的教学效率具有非常强的促进作用。而具体应该怎样推动道德法治实践教学活动的开展呢？
        一、将实践活动的目标与课程要求紧密相连
        道德与法治实践活动的开展，其目的是为了学生更好的理解课本内容，学习课本知识和将所学知识运用于实际生活中解决实际问题并维护合法权益。倘若实践活动远离课本，不符合课程要求，其活动的开展是没有现实意义的。初中的教学大纲要求道德与法治不仅需要注重学生对于知识的学习，还要注重学生对于思想修养和法律基础的学习。所以在进行实践教学活动时，一定要注重德育和智育的共同进行。在培养学生知识储备增加了同时，还要培育学生的道德修养水平。
        我国近年来一直在推行素质教育、注重学生德全面发展和动手、实践能力的培养，但是由于中学生即将面临中考的压力，参与实践活动较少。所以我们在推行教学实践活动时，一定要同时兼顾课本内容。在实践活动进行中同时融入课本内容，有利于减少学生平时学习的压力，增强学生参加中考的信心。当然，在训练学生对于课本内容学习的同时，还要兼顾对学生道德与法律修养的培育。道德与法治是促进学生身心健康发展的一门重要的思想修养教育课程，教师的重点不能只放在培养参加中考的工具人，还应该依据素质教育的要求，使中学生得到全面的发展。在实践活动中，应该把素质教育的要求和知识的学习要求相融合起来。
        例如：八年级上册第三课的道德与法治课程叫做“社会生活离不开规则，维护秩序。在进行本课的教学时，我带领着学生前往交警支队观看教育人们维护交通规则的视频和宣传交通安全的展板，听取民警讲述维护交通规则时所产生的案例。通过观看视频，学生们大多理解了为什么说维护秩序是极为重要的，为什么说社会生活离不开规则。当一例例真实的惨案展现在了学生的面前，相比于任何课本内容的讲解都更为有效。随后我们共同在交警支队接受了一堂讲解交通规则的课程。本次教学实践活动是依据本课的主题“社会生活离不开规则维护秩序”所展开的。

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对于学生如何尊重规则，维护秩序以及劝导他人遵守规则，维护秩序，相比于课堂上的讲解，更为具有精神上的冲击力。对于学生掌握课本知识，并且依据课本知识应用到生活实践之中，具有很重要的推动作用。
        所以，开展教学实践活动，一定要与课本知识紧密结合，达到使实践活动促进学生课本的学习；学生对于课本上的学习能够运用到生活实践中去的目的。
        二、重视在开展道德与法治实践活动时学生的感受
        在开展道德与实践活动时，一定要对学生的心理进行充分的了解。只有教学实践活动的选题与学生的内心活动相一致，才能使教学实践活动达到最好的效果。否则，开展教学实践活动，不仅不能够培养学生对于学习的兴趣，增强对于课本的理解，反而会使学生对于道德与法治课程的学习感到厌倦。这绝不是我们开展道德与法治实践活动的目的。所以在开展活动前一定要充分了解学生的心理。开展实践活动是一个巴掌拍不响的事情，只有学生充分配合，老师才能达到最好的效果。
        例如，如果让学生在三十多度的高温之下去进行交通秩序的观察，这显然不符合学生的心理。学生对于实践活动实际兴趣，间接的也会损害学生对于课本内容学习的积极性。
        在进行实践活动的时候，不仅要重视教学实践活动的实效性，更应该重视学生的心理需求和结合本地的实际情况。
        三、在开展活动时，要充分发挥教师的引导作用
        教师是学生学习的引路人，初中生社会实践经验较少，在开展教学实践活动的时候，老师在旁指导，有利于增强学生的自信心，使学生敢于独立自主去进行实践活动。在新的时代要求下，对于学生的自主学习的能力培养的要求更高。教学实践活动对于培养学生的自主学习能力和社会实践能力，具有非常重要的推动作用。学生是教学的主体，在开展教学实践活动的时候，要充分发挥学生的主体作用，在活动实践的过程中，教师要引导学生学生明确参与实践活动的目标，提高参与教学实践活动的积极性，使教学实践活动最终圆满完成。
        在实践活动进行的过程中，切不可急功近利，只注重于学生成绩的提高，而要在教学时间过程中引导学生发现乐趣。教师应懂得参与实践活动不仅仅是为了学生成绩的提高，而是为了促进学生全面发展，在实践活动中寻求理解课本上的知识并充分了解社会。具体应该怎样开展实践活动,才能对学生考试成绩的提高有最大的帮助呢？教师要主动构建知识的转换体系，使学生在实践活动中所得的经验转化为课本上的知识。学生亲身实践所得来的知识，相比于老师在课堂上所交出的知识在学生脑海中的记忆更为牢固。
        结论：在开展道德与法治的教学实践活动时，一定要结合本地的实际情况并注重实践活动与课本内容紧密结合，而且还要充分尊重学生的主体作用，了解和理解学生的心理.老师在教学实践活动中的引导作用也不可小觑。只有老师充分发挥好引导作用，才能促进实践活动的经验对于课本内容的转换，才能激发学生参与社会实践活动的兴趣，最终达到实践活动的目的。
参考文献
1.卢力.如何激发学生学习初中道德与法治课的兴趣.......新课程
2.范玲芳基于生活的道德与法治教学实践....小学教学参考