如何使小学语文课堂“活”起来 王建芬

发表时间:2020/10/30   来源:《文化研究》2020年6月上   作者:王建芬
[导读] 语文学科在我国小学众多课程当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下,教师应该采取相应的措施,让小学语文课堂教育教学活动更加“活”起来,让他们积极主动地投入到语文学科学习活动当中,调动他们的学习热情,提高他们的语文学习能力与水平。

云南省西双版纳州勐腊县象明中心小学  王建芬  666312

摘要:语文学科在我国小学众多课程当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下,教师应该采取相应的措施,让小学语文课堂教育教学活动更加“活”起来,让他们积极主动地投入到语文学科学习活动当中,调动他们的学习热情,提高他们的语文学习能力与水平。本文对如何使小学语文课堂“活”起来进行分析,以供参考。
关键词:小学语文;课堂;策略
        引言:在小学阶段,小学语文在考试中占的比重比较大,一直有着很高的地位。因此,语文教师在进行小学语文课堂教学的时候,应该立足于当前的情况,结合当下语文教学中实际会遇到的各种问题,更进一步的改善小学语文在课堂中的教学内容,要想使小学语文课堂的教学效率有所提高,就要积极地开展各项教学活动,这些活动都要以学生为中心,针对学生来开展小学语文课堂的教学策略,从而有利于构建小学语文生本课堂结构。
        一、提供参与机会,提高小学生参与认知
        在当前的小学语文学科具体教育教学的时候,教师应该让小学生变成课堂学习的主人,提升他们的主人翁认知。在实际教育教学活动中,教师要让小学生拥有更多独立参与活动的机会,让他们可以在这样的活动当中展现自我,提升小学生的参与认知与意识,培养他们的参与积极性与自觉性。比如,教师在实际教育教学《雨点》的过程当中,要想让小学生更加深入且全面地掌握语文教材内容,全身心投入到语文课文实际情景当中,感知文章展现出来的内涵。教师要让小学生拥有更多学习的时间,让他们参与到自主阅读活动当中,在此基础上,指引小学生掌握关键词语,并且在小组当中进行探讨,让他们的思维得以碰撞,进而更加深入且全面的学习语文学科知识内容。教师要充分发挥自身的引导作用,扮演好自身的引导者角色,积极地参与到自主阅读与学习活动当中。在这样的情况下,小学生能够学习与掌握本课程内容的重点与难点知识,保证学习目标的顺利实现,创设和谐愉悦的课堂氛围与环境,激发他们实际学习的热情与自觉性。因此,在当前小学语文学科实际教育的时候,教师要想让语文课堂得以“活”起来,应该让小学生拥有更多可以参与其中的机会,提升小学生的实际参与认知以及意识。
        二、改变传统语文课堂,发挥学生的主观能动性
        我认为要想变学习被动性为主动性,小学语文教师在今后的语文课堂教学中,就要做出相应的措施。摒弃传统教学模式,丰富当下语文课堂教学模式,为小学学生营造出一种良好的语文课堂学习氛围,进而为语文生本课堂的构建夯实了基础。


我认为教师在进行小学语文课堂教学的过程中,应当注重将小学语文课本的内涵掌握好,然后根据教材中内容,表达出的中心思想,为其制定相应的小学语文课堂教学目标,进而采取更有效的小学语文课堂的教学策略,将学生放在课堂中的主导位置,将他们学习的消极性转变为积极性,同时注重发挥每一位小学学生学习语文的主观能动性,从而进一步引导学生积极探索小学语文教材中课文的内涵,并以此来提高学生学习语文知识的能力。学生在这个过程中,可以自行体会到小学语文知识所具有的独特的魅力,进而是他们学习语文的主观能动性被激发出来,在接下来的小学语文学习中,可以奠定良好的基础.例如,在学习到教材中“小壁虎借尾巴”教学过程中,教师可以充分地利用现代信息技术,通过多媒体的方式,给学生去网上找一些有关这段教学的视频内容,播放给学生看。通过视频的学习,可以引导学生自主学习,让学生学习到小壁虎尾巴可以再生的知识。在这个过程中,可以尽情地发挥学生在学习中的主体地位,进而达到小学语文课堂教学的最终目标,进而可以培养学生语文的核心素养能力,从而可以更好地构建小学语文生本课堂。
        三、利用动画视频,激发学习兴趣
        兴趣是学生学习的动力源泉。只有学生对某一知识点产生了浓厚的兴趣,才能使他们积极主动地去探索。这样,课堂教学才会更加高效。小学阶段的学生钟爱于动画视频。在开展小学语文教学的过程中,教师通过“互联网+”为学生播放相关的动画视频更能吸引学生学习的注意力,满足学生的好奇心,激发他们学习的兴趣,为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,促使学生积极主动地学习教师课堂所传授的语文知识。例如,在教学《哪吒闹海》这篇课文的时候,教师完全可以利用“互联网+”资源为学生播放相关的动画视频,以此调动学生学习的浓厚兴趣,将学生的注意力吸引到课堂学习中,促使学生积极主动地参与其中,通过观看视频充分了解哪吒诚实果敢的优良品质。当学生观看完动画视频之后,教师可以引导学生以小组为单位模仿和表演视频中的主人公。在课前,教师可以为学生准备混天绫、乾坤圈以及龙头与水晶宫等道具。在观看完视频之后,教师可以将这些道具分给每个小组,并引导学生将文中的生词运用到表演之中。在这样轻松愉悦的课堂氛围中,学生更乐于学习。这样还能降低学生理解和学习生词的难度,以此构建高效小学语文课堂。[1]
        结束语
        在我国现代化教育事业不断发展的大环境下,小学教育在我国教育体系当中占据着十分重要的位置。在这样的情况下,教师要采取科学合理的措施,让小学语文课堂教育教学活动更加“活”起来,这对语文学科具体教育教学质量起着最为直接的影响。教师要想激活语文课堂,需要根据小学生的实际学习情况,使用相应的教育教学措施,提升小学生的学习能力与水平,培养他们的语文素养与综合素养,让小学生可以全身心地投入到语文课堂学习活动当中。这对推动他们的整体发展起着不可取代的作用。
参考文献
[1]何静娴.语文视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学,2018.
[2]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学,2017.
[3]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学,2017.


 

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