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浅谈小学语文教学中学生语文素养的培养策略

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：陈绿挺

[导读] 现阶段，我国教育体制正处于飞速改革的时期，小学学生的语文素养的培养效果也受到了教育界的广泛关注。

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【摘要】现阶段，我国教育体制正处于飞速改革的时期,小学学生的语文素养的培养效果也受到了教育界的广泛关注。提高对小学生语文素养的培养，能够全面提升其综合素质，为今后的学习生活带来积极的帮助。文章结合笔者自身的教育经验，就如何培养小学生的语文素养进行讨论。
【关键词】小学语文；语文素养；培养策略
        当下，我国教育体制的改革进程正不断推进，学生的综合素质培养情况也引起了社会各界的广泛关注。小学是学校教育的启蒙阶段，其语文素养的培养效果将会对学生今后的学习以及其他学科的学习产生重要的影响。所谓的语文素养，简而言之是指学生的语文能力，包括听说读写的能力、领悟文章感情的能力、阅读能力、写作能力、日常语文积累等。笔者结合自身多年从事小学语文的教育经验，就如何对小学生的语文素养进行培养提出几点建议。
        一、适当放手，启发小学生自主学习能力
        现行的小学语文课本，虽然知识简单，但是内容繁琐，很多知识相互串联，构成了庞大的语文学科知识，致使小学生学起来有较大的困难。加上部分教师在教学中依然采取传统的教学方法，使得小学生感觉语文学科枯燥乏味。基于这样的情况，教师在教学过程中可以适当留出一部分时间给学生，并创设良好的学习氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中。例如，在教学《难忘的泼水节》一课前，我提前让学生通过网络、书籍等多种途径了解泼水节的来历。并在正式学习这节课的时候，就之前布置的问题让学生回答，学生纷纷举手回答，有的学生说：“老师，泼水节来自傣族，他们泼水是在祝福。”还有的学生说：“老师,泼水节是傣族最隆重的节日，节日一般会持续3～7天。”也有的学生说：“老师，傣族人民在泼水节当天也会进行一些游戏，如划龙舟、丢包、放孔明灯、放河船等等。”听到学生你一言我一语地说着，我对他们进行了合理的表扬。这样的教学，不仅打破了传统教师在教学中的“一言堂”教学模式，还带动了学生的思维活跃性，从而进一步提高了小学语文课堂教学的有效性。
        二、创设生活情境，让学生体验情感魅力
        研究证明：“一个人的认识活动和情感关系是紧密联系的。”在小学语文教学中，部分教师会发现，学生在学习与生活有关的知识时，他们吸收知识时比其他与生活无关的知识要快得多。基于此，教师想要在课堂教学活动中培养学生的语文素养，创设生活情境是必不可少的。例如，在教学《不懂就要问》一课时，为了让学生懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯，并能养成不懂就要问的好习惯。

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上课之初，在带领学生将课文阅读后，我先是引出了一个学生在生活、学习中都会遇到的问题,如：“你们在生活中、学习中遇到过困难吗？你们是怎样解决的？”随着我的讲解，学生七嘴八舌地说着，很显然我提出的这个问题引起了学生的共鸣。接着，我引导学生根据自身生活的体验，去体会作者的情感。这样的教学设计，不仅使得学生在接下来的课堂活动中更加积极投入，还激发了他们语文学习的兴趣。
        三、关注小学生的语言文字运用
        语文核心素养的目标是指对学生语言文字的应用，因此，教师在语文教学活动中应关注学生对文字的使用情况。针对以上情况，我们在实际教学过程中，可以组织学生进行简单的短文写作，在具体实践中对学生进行语文核心素养的渗透。如在学习《坐井观天》一课时，在和学生将课文阅读完后，我说：“同学们，你们如何看待文章中的青蛙和小鸟呢？”随着我问题的抛出，学生七嘴八舌地说着,有的学生说：“老师,青蛙的眼光太狭隘了。”还有的学生说：“老师，读完课本，我感觉我也要拓宽我的眼界了，要不然和青蛙一样。”听到学生你一言我一语地说着，我说：“你们想一想如果青蛙跳出井会怎么样，请续写出来？”我话音刚落，学生迅速用自己稚嫩的小手写着，有的学生写道：“青蛙跳出井后，会发现天是那么的大。还会叹气说自己眼光短浅，小鸟带着青蛙到处欣赏风景。”也有的学生写道：“青蛙跳出来后，小鸟说：‘我没骗你吧，天是不是特别的大，还有许许多多的植物和花花草草。’青蛙点头表示同意。”也有的学生写道：“青蛙听了小鸟的建议，从井里面跳了出来，它看到了无边无际的天空中，有许许多多的小鸟在飞翔；它被眼前的风景所吸引，并被眼前的马儿、牛儿、小鱼、小虾等许许多多的动物们吓到了，它没想到，这个世界上还会有这么多的小动物。很快，青蛙就和这些动物们结成了好朋友，并学到了非常多的知识。之后，青蛙遇到了自己的同类，并将自己所有的经历讲给了它们。”这样的教学设计，不仅可以促进学生对文章感情的深度理解，同时还可以实现他们对语言文字的应用。
        总而言之，教师要想让学生形成良好的语文素养，就需要根据学生实际学习情况和教材需要为依据，努力探寻出适合小学生语文素养的具体教学方法，从而真正意义上让小学生的语文素养得以提升。
参考文献：
[1]巩庆伟.关于小学语文教学中如何培养学生核心素养的思考［J］.课程教育研究，2017（52）.
[2]段竞华.关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考［J］.课程教育研究，2018（30）.
[3] 胡小燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识 , 2016 (20):17-19
[4] 刘晶晶.小学语文阅读素养:内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法 , 2015 (5):69-75