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农村教育环境下的小学语文生活化写作教学之尝试

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：袁畅

[导读] 语文是每一位学生在整个学习生涯的过程当中必不可少的学科。

安徽省淮南市谢家集区朱集小学袁畅 232061

摘要：语文是每一位学生在整个学习生涯的过程当中必不可少的学科。最近一段时间,随着教育教学的深化改革，国家提高了对中华传统文化传承的重视程度，进而对于语文知识的学习要求也逐渐地提高。写作是语文这个学科的重要组成部分，它是一个很重要的模块，与此同时，写作也是一种个人能力的展现，对于学生今后的发展起到了至关重要的作用。但是就目前而言，没有思路、不知道写什么、凑字数成了小学生写作时的一种常态，因此作为语文教师，应激发学生们对写作兴趣以及加大对学生们写作能力的培养。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验，对农村教育环境下的小学语文生活化写作教学之尝试提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村教育环境下；小学语文；生活化；写作教学
        引言:在新课程改革的背景下，将写作与生活结合起来，使学生积累了更多写作素材，提升了写作水平，变得热爱写作,热爱生活，懂得生活，促进了学生的身心全面健康发展.生活化写作教学为学生提供了写作的源头活水，丰富了写作训练的内容。学生在生活中写作，在写作中生活。写作成了生活的形式，学生成长、发展的形式，也成了学生自我疏导、自我剖析、自我升华的过程。
        一、小学语文写作过程中存在的问题
        （一）不够重视写作，影响写作能力
有些教师认为学生还小，还不具备写作能力，就将教学重点放在了语文基础知识上。小学语文写作需要学生积累一定的写作素材，掌握一定的写作方法。这本身存在一定的难度。果教师再不对学生加以引导，就必然会影响学生的写作能力。
        （二）忽略思维训练，影响写作水平
写作能力是一个学生语文综合能力的体现，需要长期培养才能得到真正提高。许多教师只注重写作技巧的灌输，却忽略了培养学生的观察能力、分析能力和思维水平。在这样的教学模式下,学生的写作水平自然无法得到提升。
        二、写作内容生活化，让写作真正取之于生活、用之于生活
        写作内容生活化要求学生写出自己的真情实感。每个人的生活经历不同，写出来的东西也不同。随意选题是使写作生活化的主要手段，具体操作流程如下。第一，让学生讨论对什么东西最感兴趣。这是随意选题作文的起点，即以学生的生活为切入点，而不是写作的能力目标。第二，将讨论得出的最感兴趣的东西用文字表达出来，看能取一个什么题目。第三，学生根据所选题目写作。第四，师生共同交流和评价作文。这个过程强调思维的内省和反思，调学生的切己体察。

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        三、通过书写日记提高综合能力
        写日记是记录生活的一种方式，也是提高写作能力的一种好方法。知识来源于生活，通过生活体验，才能够更加深入地去理解知识的具体内容。当然写日记不是记流水账，那样的写作是毫无意义的。学生需要将自己的生活感悟与生活情感写入日记之中，这种感悟来源于生活，来源于课本，不局限于一个方面。从阅读课文，感受课文中的情感，再结合实际的生活体验，最后进行日记的书写，这样的一个过程就会把读写模式发挥到了极致。而写日记也是农村学生提高综合能力最好的方式，因为教学资源的问题，课外读物相对较少，但生活与感情的感受是始终存在的，还能够培养农村学生的观察能力，观察到世间的美好事物,通过写日记的方法抒发出自己的感想，从而形成了良性循环的模式。
        四、正确评价学生作文
        对学生们作文批改和评价，是教师帮助学生们提高写作水平的重要方式之一。学生的作文如果不能及时得到批改以及评价，就不能第一时间把同学们在写作过程中出现的问题和错误进行反馈，进而耽误了学生们的学习时间且影响了学生写作能力以及降低了学生们写作积极性。与此同时，还要提倡同学们之间作文互相修改的方式，使学生在互改互评中不断地取长补短，进而提高自身的写作能力。对于教师来说，需要加快转变教学方式，勇于创新，不断地激发学生们的写作兴趣，从而避免写作成为学生发展道路上的绊脚石。
        五、引导学生实践，在实践中发扬自己个性
        语文是一门很广泛的学科，若学生只局限于仅仅几本课本，很难开阔视野，打开自己的眼界和思路。因此，教师不能在教学中教完课本就应付了事，更要为学生拓展知识范围，对于课外知识做到多看，多学，多用，目的就是帮助学生在课外活动的实践当中来发扬出自己的个性。教师要引导学生去接触现实，去走一走，看一看，去融入生活，参与生活，以此来激发学生个性。
        结束语
        总而言之，想要真正地培养学生的作文写作，师生需要站在统一战线上。教师要明确教学目标，努力自我完善，以学生为班级主体，做学生的指路人、指引者，掌控整个作文课堂的走向，使其朝着又稳又顺的方向发展，使学生真正学到有价值的知识。
参考文献
[1]刘玉娟.浅谈如何让小学作文生活化[C]..教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:330-332.
[2]杨盛月.课本剧在农村小学语文教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2019.
[3]李淑芳.浅谈小学作文生活化教学策略的探讨[J].小学生(下旬刊),2019(03):73.