语文核心素养下低年级自主学习方法探索

发表时间:2020/10/30   来源:《文化研究》2020年6月   作者:田功
[导读] 着时代的发展,对于人才的要求越来越高,作为教师,在教学的过程中,要培养学生的综合素养,要让学生具备基本的综合素养以及自主学习能力,这样才可以让学生在学习的过程中,获得更大的成就。

广西百色市田林县那比乡九年一贯制学校  田功  533321

摘要:着时代的发展,对于人才的要求越来越高,作为教师,在教学的过程中,要培养学生的综合素养,要让学生具备基本的综合素养以及自主学习能力,这样才可以让学生在学习的过程中,获得更大的成就。同时,在教学中,教师要学习全新的教育理念以及教学方式等,确保学生在学习的过程中,可以不断提高自己的学习能力。
关键词:语文素养;低年级;自主学习
        核心素养的实施一直处于探索阶段。在核心素养的实践研究中,很多学者提出,核心素养应该定义为学科核心素养,有待培养。同样,教师应该认识到:"素养"是指一个人的内在素质,是一个人的综合素质。自主学习能力作为培养学科核心素养的桥梁,可以使学科核心素养更加完善。笔者从自主学习能力的角度出发,以核心素养的框架为出发点,简要分析如何在核心素养的引导下培养低年级学生的自主学习能力。
        一、教师应当高度重视
        在日常教学中,教师对自主学习能力的重视程度会影响学生对自主学习能力的态度。为了让学生认识到自主学习的价值,教师首先要重视自主学习能力的培养。
        首先,教师应加强自身对自主学习理论的研究,促进自身专业的成长和发展,并在此基础上系统地培养学生的自主学习能力,教师具备丰富的理论基础可以促进学生对核心素养的重视,并且帮助学生形成完备的知识体系;其次,教师可以组成培养学生自主学习能力的小组,根据学生身心发展的特点和学校的实际情况,共同制定适合学生自主学习能力的培养模式。最后,教师要积极向学生和家长宣传自主学习的理念,引起家庭的重视。同时应鼓励学校加强学校硬件设施建设,为自主学习能力的培养提供良好的环境。
        教师对核心素养的培养比较重视的话,学生在日常学习与生活中也会重视起来,这样的话,教师再适当的灌输给学生相关的核心素养知识,学生的知识体系就可以发展起来,在此基础上,教师再带领学生进行自主学习,这样便很好地达到了教学目的。
        二、激发学生的学习兴趣
        玩游戏是人的天性,特别是对于一、二年级的学生来说,在这个年龄段,他们的注意力集中时间往往只有20分钟左右,所以如何抓住学生的眼球,引起他们的兴趣就显得尤为重要。游戏化学习是指在教学过程中,以学科的关键概念和能力为主线,设计具有游戏元素的学习活动,让学生获得积极的情感体验,从而激发学生的学习兴趣,让学生主动学习。
        那么如何进行游戏化学习的情境设计呢?要遵循三个关键点。


第一,根据课程内容设计游戏化学习的概念框架。在游戏设计的过程中,要重视新旧知识的关系。从学习内容本身出发,应设计适合学生的游戏学习情境。其次,要明确学生在游戏中的角色和任务。游戏本身是一个解决问题的任务。在游戏过程中,学习者扮演什么样的角色,完成什么样的任务,都需要设计者进行设计。第三,游戏情境要转化为课堂物理场景和物理环境。
        总之,游戏化学习就是将游戏融入到学习中,改变传统的教学形式,促进课堂转型。对于学生来说,在游戏化学习的过程中,积极获得情感体验。对于教师来说,要保证学习内容与积极的情感相关,否则,可能会阻碍记忆和学习。在游戏化学习的过程中,儿童可以通过自我奖励的方式来调节自己的学习和进步,但不应该过于关注这些外在的激励形式,更要注重学习本身的兴趣和内在的动力。
        三、养成良好的学习习惯
        虽然现在提倡素质教育,但是很多老师为了完成学校的考核,更多地关注学生的学习成绩,而不是学生的发展。这样的教学方式对于提升学生的学习兴趣以及学习积极性非常不利。实际上,对于低年级的学生来说,形成良好的学习习惯尤为重要。具体来说,要做到以下几点。
        首先要教会学生如何预习。对于一、二年级的学生来说,学校生活是一个新的开始。大多数学生没有预习的概念,但预习是学生学会思考的重要途径,所以要教会学生如何预习,督促学生在每节新课前预习,养成良好的学习习惯,为以后的学习打下基础是教师在教学中应当重视的内容。
        其次,帮助学生规划和管理时间。一、二年级的学生更加活泼好动,玩起来就会忘记时间,作为老师要教会他们如何管理课后的时间。笔者在教学中,会在课堂上留出时间让学生自己做作业,同时,笔者也会和家长合作,让家长在家中督促学生合理控制时间,引导他们充分利用时间,成为学习的主人。
        最后,督促学生形成良好的检查习惯。自检是小学阶段必须形成的习惯。在小学低年级,教师要特别注意培养学生良好的检查习惯,如提醒学生在完成课堂作业或试卷后要进行检查。同时,教师也要告诉学生检查的方法,如逐题检查,依次检查等。
        培养学生的自主学习能力,对核心素养在基础教育中的转化具有重要作用。在教学的过程中,教师要关注学生在课堂上的诉求以及学习中的表现,让学生可以在学习的过程中,不断加深对知识的理解,同时,教师引导学生进行自主学习,可以培养学生良好的学习习惯。
参考文献:
[1]楼飞燕,王曼,杜学文.德国职业教育核心素养的探究及启示[J].黑龙江高教研究,2018(01):55-58.
[2]高德胜:“核心素养”的隐喻分析:意义与局限[J].教育发展研究,2018,38(06):31-39.

 

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