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小学数学教学中对话教学的价值及实践探索

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：行青罗布

[导读] 从实际角度来说，对话教学主要是在教学中通过教学主体之间的有效沟通与交流，从而发现问题与知识内涵，保障学生在知识吸收与能力提升过程中的有效性。

札达县九年一贯制学校行青罗布 859600

摘要：从实际角度来说，对话教学主要是在教学中通过教学主体之间的有效沟通与交流，从而发现问题与知识内涵，保障学生在知识吸收与能力提升过程中的有效性。同时对话教学，不止是单纯的教师讲授，其更侧重于学生在自主学习过程中的成长，通过适当的引导与提点，在保障教学目标的同时，让学生能进入更加深层的学习状态中。
关键词：小学数学；对话教学；应用策略
        引言:在小学时期的学生们学习的过程中，如果不采取有效的教学方法和手段，就无法有效的提高学生们的学习效率.有效的师生对话交流可以促进师生之间的联系和关系，从而帮助学生们能够更好的学习相关的数学知识，在这个交流互动的过程中，学生们也可以掌握和学习一些学习方面的能力。
        一、对话教学的应用价值
        通过传统的教学方式进行小学数学教学的过程中，整个数学课成了教师的“一言堂”，学生只能被动地接受教师传授的数学知识。而小学阶段学生刚开始接触数学知识，传统教学模式缺乏趣味性，造成了学生在数学课学习的过程当中难以对数学学习提起兴趣，更严重的是他们还可能产生厌恶的心理.老师在进行数学教学的过程中，学生只需要认真听讲即可，长期处于这种情况，学生难以掌握和理解所学习的数学知识，更别说将学到的数学知识应用于实际生活当中，造成了整个数学课堂教学效率和质量都比较低。假如教师在小学数学课堂教学的过程当中通过对话教学的方式进行，充分考虑到学生的实际情况，重视学生的学习成效和进度。强调学生在数学课堂教学中的主体地位，把他们放在课堂教学的首要位置。让他们积极主动参与数学学习和思考当中来，教师在从旁进行辅助和指导，不仅有利于提升学生对数学学习的兴趣和热情，还能够有效提升学生的数学逻辑思维能力和数学素养。除此之外，还有利于学生能够将所学习到的数学知识和技能应用于实际生活当中解决他们遇到的问题和麻烦，从而真正意义上的将数学与生活融合在一起。
        二、对话教学在小学数学教学中的应用
        （一）结合对话教学，构建教学情境
        在平时的小学数学教学过程中，不少教师都会为学生构建相应的教学情境。但是不少教师受到传统教学理念的影响，在情境构建过程中缺少学生之间的互动，而这也使得即使情境构建的再为优秀，由于缺少学生的参与，那么情境也会失效。面对这个状况，教师则可以通过对话教学来辅助数学教学情境的构建。比如说，在“认识钟表”的教学过程中，当基础知识教学完毕后，教师为了让学生更好的理解时间在生活中的应用与体现，教师就可以设计一个这样的对话。

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“你们在每天的中午放学或是下午放学的过程中，谁仔细观察过钟表，那时候的时针是指向哪里？分针指向哪里？秒针指向哪里呢？”学生们在回答之后，教师就可以再提出一个问题“如果我们没有了时间限制，那么会发生什么事情呢？会不会一节课永远没有下课铃？如果没有了钟表作为时间参考，那么世界会是什么样的？”面对这个问题，学生们是非常有兴趣的，教师也在这个时候鼓励学生大胆想象，虽然低年级的小学生想象是十分夸张的，但是在学生套路你的过程中也逐步建立了一个数学的生活情境，学生也在讨论中也认识到这节课对于自己以及生活的重要性，进而保障了课堂教学效果。
        （二）联系学生实际，创设适宜的课堂问题
        小学数学对话教学除了要求教师努力提高个人专业素质以外，教师还要善于创设适宜的课堂问题，以便于跟学生展开有效的对话。只有在教师提出的问题与学生的基本学情相符合的前提下，才能进一步跟学生展开更深层次的交流，从而切实提高师生相互沟通的效率。这样才能够使教师更加准确地掌握学生的真实学习情况，也便于教师结合学生的实际情况创设课堂问题。在对话教学过程中，教师要善于运用正确的方式来对学生作出科学的引导以提高他们的学习质量。例如：教师在组织学生学习“认识图形”这部分内容时，就可以先用聊天的形式来询问学生在日常生活中见到过哪些图形，它们各自又具有一些什么特点，再与学生一起对他们的特点加以总结。运用这样的教学方式能够促进小学生对数学知识的理解，进而有助于课堂教学质量的提升。
        （三）通过趣味性的话题引入课程
        在小学生的学习阶段中，一味的使用理论性的教学模式和方式，反而会打压学生们一定的学习积极性。因此老师们在进行数学课堂之前，可以先引入一些学生们感兴趣的话题和内容，从而将其联系到课程中，所要讲内容解点上，帮助学生们更好的建立一个联系，对这个话题感兴趣的时候，就可以适当的引入一些数学的内容，使得学生们在兴趣的带领下，更好的进行数学的学习。
        结束语
        总而言之，在小学数学课堂教学的过程当中通过对话教学的方式进行，不但有利于有效提升学生对数学学习的兴趣和热情，教师还能够及时了解学生的学习情况和掌握程度，还可以让学生将学到的数学知识应用于实际生活当中解决遇见的问题，从而有利于提升学生的数学逻辑思维能力和实际应用能力，进而有效提升数学课堂教学的质量和效率。
参考文献
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[3]吴书宇.小学数学课堂师生对话的探究[C]..教师教育论坛（第三辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:223-225.