浅析生活情境在小学数学教学中的运用 马福萍

发表时间:2020/10/30   来源:《文化研究》2020年6月上   作者:马福萍
[导读] 小学阶段的学生具有一定的特殊性,不管是从年龄上看,还是从他们的身心发展水平来看,都不同于其他阶段的学生。

云南省砚山县江那镇锣锅小学  马福萍  663100

摘要:小学阶段的学生具有一定的特殊性,不管是从年龄上看,还是从他们的身心发展水平来看,都不同于其他阶段的学生。小学生在课堂上常常表现出贪玩好动、注意力难以集中的问题,这就是由此阶段学生的身心发展状况决定的。此时,教师的正确引导显得极为重要,教师上课的教学方式也会影响学生的表现。教师运用生活情境进行教学,就能很好地化解这一问题。基于此,本篇文章对生活情境在小学数学教学中的运用进行研究,以供相关从业人士参考。
关键词:生活情境;小学;数学教学
        引言:在现代教学当中,很多全新的教学方法被引入到了教学当中.小学是一个学生学习的基础,在小学打好基础可以让学生以后的学习更快速更高效。因此,教师在进行小学数学教学的过程中,应当注重教学方法的使用,懂得利用生活情境对学生进行教学,从而提高学生的学习成绩。
        一、为小学生创造生活情境的数学学习氛围
        对于小学生来讲,其认知能力以及心理发育还未达到一定的程度,对于事物的判断还缺乏理性的认识和判断。因此,激发小学生学习的兴趣才会使他们主动地学习,让他们主动地喜欢上数学这门学科。小学生对周围的很多事物都容易产生好奇心,在学习的过程中,也会受到外界各种因素的影响,而让小学生无法专心地学习数学知识。由于年纪的限制,小学生往往也比较缺乏自主学习能力。对于小学生而言,想要提高数学的学习效率,必须要为小学生创造一定的生活情境,在这种数学学习氛围中,便可以逐渐激发小学生的学习兴趣,从而就能够发挥教学的价值。例如:在学习《认识图形》的时候,老师可以借助多媒体技术,给学生以多种丰富的动画色彩形式,给学生展现出不同的图形。还可以给小学生展开数学图形的游戏,调动他们的积极性,让小学生在这种数学学习氛围下融入集体当中,加深他们与数学知识之间的联系,从而便可以让学生更好地将所学习的数学知识进行消化吸收。
        二、在小学数学课堂中引入更多丰富的生活情境
        对于小学生来说,理解能力还不足,教师可以设置更加丰富多彩的生活情境进行辅助教学,这样能够让学生更加清楚的认识到知识的来源,并能采用学到的知识去解决更多的生活问题。


对于生活情境的设置,不能凭空设置,也不能生搬硬套,一定是要来源于学生的日常生活,是每位学生都能够碰得到的问题,生活情境的引入教学必须与生活实际相契合,才能吸引学生以更加饱满的热情投入到数学的学习中去.教师在运算法则的教学过程中,结合我们的生活实际,可以向学生提出一些问题,比如“在一个明媚的周末,同学A的爸爸带着A,以及A的同学B和C去市区的公园玩耍,正值烈日当头,几人口干舌燥,同学A的爸爸去买水喝,打算每人买一瓶水,水的价钱不同,分为1块的、2块的、3块的、5块的,但是呢A的爸爸由于出门较急,身上只有10块钱现金,那么问题来了,我们可以由多少种买水的情况呢,或者全部买某一种水,还剩多少钱或者还差多少钱?”在这种生活情境下,就能激发出学生的兴趣,利用加减乘除的运算规则去计算,去学习,去解决问题,促进小学数学教学效果的提升。
        三、游戏模拟教学,激发学生的学习兴趣
        小学生正处于贪玩的年纪,对于这些贪玩的小学生就应当对症下药,利用数学教学游戏来模拟生活情境,从而对学生进行教学。对于这些小学生来说,生活当中很多有趣的事情都可以激发他们的学习兴趣,因此,教师在进行教学的时候应当根据小学生的心理对学生进行游戏教学。
        例如,在学生学习自然数乘法这节课时,老师可以带着学生们做一个小小的游戏。比如说,“小蛤蟆跳水”这个游戏,通过让小学生们依次不断的计算蛤蟆的眼睛、嘴、腿来进行游戏,对于错误的学生给一个小小的“惩罚”如表演一个小节目等,这样不仅可以活跃课堂气氛还可以使被惩罚的学生记忆深刻,利用这样的小游戏让学生们学会如何使用乘法,提升学生的学习成绩。教师在进行游戏教学的时候应当注意游戏的趣味性和益智性,保证游戏选择的正确,此外,在进行游戏的时候老师也应当关注游戏的时长,避免游戏的进行影响教学进度与课堂纪律。
        结束语
        综上所述,生活情境在小学数学教学中运用的重要性不言而喻。随着新课改的不断深入,广大小学数学教师在教学中,要重视运用生活情境,充分将教材与实际生活紧密结合,通过借助多媒体设备,进行生活情境的创设。与此同时,教学中要尽可能多地使用生活化的语言,减少一些枯燥的专业名词的使用,让教学更加贴近生活,这样学生才能更好地学习,教师也能更好地教学。只有这样,小学数学教学工作才能取得突破性进展。
参考文献
[1]杨燕.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(南昌会场)论文集(五).中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:73-74.
[2]吴洪平.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:423-425.
[3]杨松.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:69-70.

 

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