计算素养让民族山区的数学教学绽放光彩

发表时间:2020/10/30   来源:《文化研究》2020年6月上   作者:毛碧桃 王继科
[导读] 《新大纲》指出“小学数学是义务教育的一门重要学科”,而计算又是学习数学的基石,当前民族山区不少学生计算中常会出现三个问题:“会而不对、对而不全、全而不优”,导致数学成绩不理想。

四川省九寨沟县第四小学  毛碧桃 王继科  623400

摘要:《新大纲》指出“小学数学是义务教育的一门重要学科”,而计算又是学习数学的基石,当前民族山区不少学生计算中常会出现三个问题:“会而不对、对而不全、全而不优”,导致数学成绩不理想。
关键词:偏远民族地区  成绩不理想  计算素养
        “一月疫情二月封,三月四月呆家中,五月六月刚换松,七月八月大水冲……”2020年注定是不平凡的一年。这么多的灾难,给我们偏远民族山区原本落后的教育“雪上加霜”。春季计划二月底开学,由于疫情原因推迟到了4月底。四个多月的教学任务,用两个多月来完成.虽然上了网课,但由于各种原因,我们都被网课“欺骗”了。期末考试学生像变魔术一样优生变成了中等生,中等生演变成了差生。让人欣慰的是差生还是差生。当时我才真正体会到“学生虐我千百遍,我视学生如初恋”的无助感觉。
        秋季,原计划8月中旬的开学,由于暴雨的肆虐,现在多个乡镇闹洪灾、泥石流,到处塌方阻路,教室进水无法正常行课.为了确保师生的安全,又推迟到9月1号开学。这又在我们的伤口上撒了一把盐。今年是多灾多难的一年,但更是充满希望的一年。我们只有不断总结不断努力,将一切给予希望,才会战胜一切困难。这可怎么办!对于毕业班的数学老师---我陷入了沉思;怎样才能在最短的时间内提高数学成绩?学数学大家都有共同的感觉:“课堂上觉得什么都学懂了,但一做题就闷了;感觉此类题会做,但做出来却错了。”我分析了一下多年的考试试卷,试卷中百分之八十的题都需要计算得出答案。并且有百分之六十五的学生在计算上出问题。有的学生计算题一道都没做对。解决问题,列式对了,计算错了。提高计算能力才是提高成绩的捷径。现在不少学生计算中常会出现三个问题:会而不对、对而不全、全而不优。于是我们从小就应该培养学生以下数学素养提高计算能力:
        一、计算兴趣的培养
        “兴趣是最好的老师”。要想学生喜欢我们教的学科,我们就要做一个精神上气象万千,阳光幸福的老师。不做学生恐惧、反感的怨妇。平时多给学生爱心,树立学生的信心,培养学生的耐心,让学生多阅读有关数学的励志故事,陶冶他们的情操。抓住学生的心理,让学生感受数学的神秘感。营造积极向上的学习氛围。
        二、理解算理的培养
        《大纲》和《课标》要求计算方法要灵活多样,计算步骤也要根据计算方法的不同而呈现不同的变通性。算理和法则是计算的依据。所以我们在计算时要让学生理解算理、掌握具体计算方法。形成计算技能,让学生知其然还要知其所以然。这样学生在生活中才能灵活,简便计算。计算前必须明确怎样算,考虑这道题运用什么计算法则。如计算“0.8+0.6”时,先让学生理解0.8 表示8个十分之一,0.6表示6个十分之一,8个十分之一加6个十分之一就等于14个十分之一,既等于1.4 。理解这个算理后,利用知识的迁移,就能灵活的理解“小数笔算加减法”的法则:小数点对齐(相同数位对齐),再按整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。还能灵活计算。
        三、计算习惯的培养
        教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯”。良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。


每次作业(包括家庭作业)我们都要培养学生以下习惯:
        (一)培养学生认真审题的习惯。审题时要做到:一看(看清题中的数字和符号),二想(能否口算,能否简便计算,如果不能口算和简便计算后再想,先算什么,后算什么,最后算什么),三算(认真动笔计算)。杜绝拿着笔就算。
        (二)培养良好书写的习惯。在计算过程中,学生的书写习惯能直接影响到计算的对错率。所以不可忽视。一是书写数字一定规范.如“1像铅笔细又直”写的时候就要写直,不能写成曲线。“2像鸭子脖子弯”写的时候脖子那就要写弯点,而不能写成直的。写“0”时不能带笔,有些学生习惯不好,喜欢带笔,常把0”写成似“6”(9)非“6”(9)的样子。二是平时做任何题,凡是涉及计算的,不能口算、简算的一定要打草稿笔算。打草稿也要规范,不能随心所欲,随便找个空白处就开始计算,形成东一块、西一块的拼凑型草稿,步骤一多,自己都找不到了。最好一道题写在同一个地方。
        (三)培养随时检查的习惯。
        养成做完一道题及时检查的习惯。(1)检查数字、运算符号是否抄对.(2)检查每一步计算过程是否对。包括数位的对齐,小数点的位置。(3)如果是横式和竖式的混合计算,还要检查得数是否写在横式上,竖式和横式的结果是否一致。
        (四)养成良好的验算习惯
        验算也是正确计算不可缺少的一步。做完一道题及时验算,避免出错率。如果要求写验算过程时,必须按每种题型的格式验算。如方程解的验算,加减法的验算,乘除法的验算等。如果不要求写验算过程,就要随时口头验算。
        四、提高计算速度的培养
        现代教育机制改革,对学生学数学的要求很高,不仅要培养学生的思维创新,还要培养学生的做题速度。最基本的就是计算速度。计算的速度和正确率高了,成绩也就好了。所以教学中我们就要经常给学生渗透,能估算的不精确算;能口算的不笔算。能简算的不死算。这就需要我们在不同的学段要熟记一些最基本、最常见的数学算式及结果.如小学阶段需要熟记的计算内容是;低段“20以内的加减法”和“表内乘除法”;中段25×4=100、25×8=200、125×8=1000等特殊算式;高段1/2=0.5、1/4=0.25、3/4=0.75、1/5=0.2、3/5=0.6、4/5=0.8、1/8=0.125  3/8=0.375的互划。10以内Π的倍数3.14×2==6.28 3.14×3=9.42 3.14×4=12.56  3.14×5=15.7  等等脱口而出。这样既能提高计算速度又为学习节约时间。
        五、培养学生计算的毅力
        计算本身是比较单一、枯燥乏味的。时间长了、做的多了学生就会产生抵触情绪。所以我们在练时必须讲究策略。俗话说“细水长流”,必须每天练,并且要少而精,一天做四道要有针对性。老师每天监督到位,全批全改,并实行奖励制度。一周一小评;一月一大评。用减免作业、发科普阅读作为奖励。
        计算素养的形成是一项长期而艰巨的过程。不仅老师要有爱心、耐心、恒心,学生也要有信心、细心、和恒心。我相信只要师生共同努力,优良的计算素养会让偏远民族山区的数学教学绽放光彩!!!

 

 

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