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计算素养让民族山区的数学教学绽放光彩

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：毛碧桃王继科

[导读] 《新大纲》指出“小学数学是义务教育的一门重要学科”，而计算又是学习数学的基石，当前民族山区不少学生计算中常会出现三个问题:“会而不对、对而不全、全而不优”，导致数学成绩不理想。

四川省九寨沟县第四小学毛碧桃王继科 623400

摘要：《新大纲》指出“小学数学是义务教育的一门重要学科”，而计算又是学习数学的基石，当前民族山区不少学生计算中常会出现三个问题:“会而不对、对而不全、全而不优”，导致数学成绩不理想。
关键词：偏远民族地区成绩不理想计算素养
        “一月疫情二月封，三月四月呆家中，五月六月刚换松,七月八月大水冲……”2020年注定是不平凡的一年。这么多的灾难，给我们偏远民族山区原本落后的教育“雪上加霜”。春季计划二月底开学，由于疫情原因推迟到了4月底。四个多月的教学任务，用两个多月来完成.虽然上了网课,但由于各种原因，我们都被网课“欺骗”了。期末考试学生像变魔术一样优生变成了中等生，中等生演变成了差生。让人欣慰的是差生还是差生。当时我才真正体会到“学生虐我千百遍，我视学生如初恋”的无助感觉。
        秋季，原计划8月中旬的开学，由于暴雨的肆虐，现在多个乡镇闹洪灾、泥石流，到处塌方阻路，教室进水无法正常行课.为了确保师生的安全，又推迟到9月1号开学。这又在我们的伤口上撒了一把盐。今年是多灾多难的一年，但更是充满希望的一年。我们只有不断总结不断努力，将一切给予希望，才会战胜一切困难。这可怎么办！对于毕业班的数学老师---我陷入了沉思;怎样才能在最短的时间内提高数学成绩？学数学大家都有共同的感觉：“课堂上觉得什么都学懂了，但一做题就闷了；感觉此类题会做，但做出来却错了。”我分析了一下多年的考试试卷，试卷中百分之八十的题都需要计算得出答案。并且有百分之六十五的学生在计算上出问题。有的学生计算题一道都没做对。解决问题，列式对了，计算错了。提高计算能力才是提高成绩的捷径。现在不少学生计算中常会出现三个问题:会而不对、对而不全、全而不优。于是我们从小就应该培养学生以下数学素养提高计算能力：
        一、计算兴趣的培养
        “兴趣是最好的老师”。要想学生喜欢我们教的学科，我们就要做一个精神上气象万千，阳光幸福的老师。不做学生恐惧、反感的怨妇。平时多给学生爱心，树立学生的信心，培养学生的耐心，让学生多阅读有关数学的励志故事，陶冶他们的情操。抓住学生的心理，让学生感受数学的神秘感。营造积极向上的学习氛围。
        二、理解算理的培养
        《大纲》和《课标》要求计算方法要灵活多样，计算步骤也要根据计算方法的不同而呈现不同的变通性。算理和法则是计算的依据。所以我们在计算时要让学生理解算理、掌握具体计算方法。形成计算技能，让学生知其然还要知其所以然。这样学生在生活中才能灵活，简便计算。计算前必须明确怎样算，考虑这道题运用什么计算法则。如计算“0.8+0.6”时，先让学生理解0.8 表示8个十分之一，0.6表示6个十分之一，8个十分之一加6个十分之一就等于14个十分之一，既等于1.4 。理解这个算理后，利用知识的迁移,就能灵活的理解“小数笔算加减法”的法则：小数点对齐（相同数位对齐），再按整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。还能灵活计算。
        三、计算习惯的培养
        教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。

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每次作业（包括家庭作业）我们都要培养学生以下习惯：
        （一）培养学生认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号），二想（能否口算，能否简便计算，如果不能口算和简便计算后再想，先算什么，后算什么，最后算什么），三算（认真动笔计算）。杜绝拿着笔就算。
        （二）培养良好书写的习惯。在计算过程中，学生的书写习惯能直接影响到计算的对错率。所以不可忽视。一是书写数字一定规范.如“1像铅笔细又直”写的时候就要写直，不能写成曲线。“2像鸭子脖子弯”写的时候脖子那就要写弯点，而不能写成直的。写“0”时不能带笔，有些学生习惯不好，喜欢带笔，常把0”写成似“6”（9）非“6”（9）的样子。二是平时做任何题，凡是涉及计算的,不能口算、简算的一定要打草稿笔算。打草稿也要规范，不能随心所欲，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，步骤一多，自己都找不到了。最好一道题写在同一个地方。
        （三）培养随时检查的习惯。
        养成做完一道题及时检查的习惯。（1）检查数字、运算符号是否抄对.（2）检查每一步计算过程是否对。包括数位的对齐，小数点的位置。（3）如果是横式和竖式的混合计算，还要检查得数是否写在横式上，竖式和横式的结果是否一致。
        (四)养成良好的验算习惯
        验算也是正确计算不可缺少的一步。做完一道题及时验算，避免出错率。如果要求写验算过程时，必须按每种题型的格式验算。如方程解的验算，加减法的验算，乘除法的验算等。如果不要求写验算过程，就要随时口头验算。
        四、提高计算速度的培养
        现代教育机制改革，对学生学数学的要求很高，不仅要培养学生的思维创新，还要培养学生的做题速度。最基本的就是计算速度。计算的速度和正确率高了，成绩也就好了。所以教学中我们就要经常给学生渗透，能估算的不精确算；能口算的不笔算。能简算的不死算。这就需要我们在不同的学段要熟记一些最基本、最常见的数学算式及结果.如小学阶段需要熟记的计算内容是；低段“20以内的加减法”和“表内乘除法”；中段25×4=100、25×8=200、125×8=1000等特殊算式；高段1/2=0.5、1/4=0.25、3/4=0.75、1/5=0.2、3/5=0.6、4/5=0.8、1/8=0.125 3/8=0.375的互划。10以内Π的倍数3.14×2==6.28 3.14×3=9.42 3.14×4=12.56 3.14×5=15.7 等等脱口而出。这样既能提高计算速度又为学习节约时间。
        五、培养学生计算的毅力
        计算本身是比较单一、枯燥乏味的。时间长了、做的多了学生就会产生抵触情绪。所以我们在练时必须讲究策略。俗话说“细水长流”，必须每天练，并且要少而精，一天做四道要有针对性。老师每天监督到位，全批全改，并实行奖励制度。一周一小评；一月一大评。用减免作业、发科普阅读作为奖励。
        计算素养的形成是一项长期而艰巨的过程。不仅老师要有爱心、耐心、恒心，学生也要有信心、细心、和恒心。我相信只要师生共同努力，优良的计算素养会让偏远民族山区的数学教学绽放光彩!!！