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小学音乐与舞蹈社团有机结合的价值研究

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：陈海娟

[导读] 音乐是以声音来表达内心情感的艺术，是人类表现性艺术最早的形式之一。

黑龙江省佳木斯市桦南县第二小学陈海娟 154400

摘要：音乐是以声音来表达内心情感的艺术，是人类表现性艺术最早的形式之一。人类最初的音乐形式起源于劳动，随着劳动的节奏，人类用最简单的音符和最简单的动作来表达自己内心的感受。因此，人们在进行音乐活动的时候是离不开舞蹈的。在新一轮中小学音乐课程改革中，强调了在音乐课堂中融入舞蹈教学的意义，让学生在音乐学习过程中真正“舞”起来，是我们每个音乐教师在课堂教学中重点关注的问题。以舞蹈为学习音乐兴趣的助力，注重学生的个性发展，弘扬民族音乐、民族舞蹈文化，完善音乐课堂的评价机制，树立正确的音乐教育观念。基于此，本篇文章对小学音乐与舞蹈社团有机结合的价值进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学音乐；舞蹈社团；有机结合价值
        引言:教育行业是最为特殊的行业，其教学模式更应该与时俱进，创建多元化的教学环境，这不仅符合时代是发展现状,也更有利于推动学生的全面发展。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们向往自由并且心性较为活跃，为了保持学生这种积极向上的热情和自然纯真的天性，教师在教学时应当注意多元化、多样性地促进学生发展，发掘每位学生身上的不同点。
        音乐与舞蹈教学在现如今的教学中的地位逐渐被扩大，各个学校也都响应素质教育观的号召，为学生们创建了各种各样丰富的课余生活，而舞蹈社团在其中扮演着重要的角色，是社团活动的一个重要组成部分。而与舞蹈联系最为紧密的就是音乐教学，音乐为舞蹈提供了创作背景，舞蹈为音乐演艺情感，二者相辅相成，为学生创建一个不用言语就可以表达情感的世界。本文将从小学音乐与舞蹈社团的现状入手，对舞蹈社团的发展前景以及开设价值做出简要分析，最后针对音乐和舞社结合的发展丰富进行论述，从而为学生们的发展奠定基础。
        一、舞蹈社团开设价值
        1.1丰富学生课余生活
        小学生的成长环境本应该就是该丰富且更加色彩化的，这对于学生未来的思维建设和健康成长都具有重要影响。在小学的学习环境中，建设兴趣社团这本身就是教学改革的一项进步表现，舞蹈社团等建设为学生们提供了更为丰富的课余生活，使学生们在知识学习的基础上接触更为广泛的内容。
        1.2培养学生的自信心
        在以往传统的小学音乐课堂中，教师会机械地为学生讲解知识，使学生处于一种被动状态，学生参与度不强烈，学习起来比较枯燥，也缺少足够运动，这对学生的脊椎发育有着一定影响，而且学习状态也不好。通过舞蹈教学能够使学生有一个良好的坐姿，还能全方位运动，有利于培养学生的自尊心和自信心。
        1.3培养学生集体观念
        在当今社会，大部分小学生都是独生子女，个性比较强，父母对孩子比较溺爱，小学生很容易养成自私自利的性格。而通过舞蹈教学能够培养学生的集体观念，能够使学生在舞蹈这个大集体中体会到集体力量，并体会到集体活动中的快乐，从而学会和他人一起分享快乐。

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        二、音乐与舞蹈社团结合建设的策略
        2.1舞蹈课程能够提高学生身体素质及塑造形体美
        小学阶段正是学生们长身体的关键时间，小学生的身体有很好的可塑性，在舞蹈教学中，动作是最好的舞蹈表现形式，需要身体各个部位协调动作，学习舞蹈有助于强化学生的身体素质。在校园中经常能见到佝背、走路低头、行为举止拘谨的学生，舞蹈教学正是能够纠正这些不良的习惯，促使学生身体发展均衡，动作姿态协调优美，进而也提高学生的自信心，养成积极良好的心态.而舞蹈的一些形体训练更加能够锻炼学生的耐力、平衡能力及动作的敏捷度，进而慢慢地提升个人的身体素质。如，在《快乐的布谷》教学中，经过一年的强化训练，原先如控制、旋转、大跳、前桥、紫金冠等一些技巧性强的动作和基本功，学生都能很好地完成了。不难发现，经过舞蹈训练以后，学生连走路都更加文雅、自信和美观了。所以，舞蹈是在音乐的伴奏下，能够变成改善人形体的重要方式，在艺术的美中促进学生的健康成长，通过优美的舞蹈提高艺术内涵，将形体美由内而外展现出来。
        2.2提高学生的审美兴趣
        舞蹈是一种动态形象，也是人们表达情感艺术形式。学生在欣赏舞蹈过程中，能够感受到动作美，也能蕴含到舞蹈中的情感内涵，学生可以享受舞蹈的艺术兴趣，使冲动变为平和，消沉变为振奋，身心获得更好地发展.与此同时，在集体舞蹈训练中，组织性和纪律性也会随之提高，因为集体舞蹈使学生相互配合、相互默契，使一些独生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改变，让那些内向的学生变得开朗大方。基于此，在舞蹈训练过程中，能锻炼学生的意识和吃苦精神。
        2.3丰富练习形式，感受韵律之美
        音乐与舞蹈的结合能够充分发挥学生的韵律潜能，当然单一的练习也会使学生们在长期的训练中降低学习激情，因而在进行日常的舞蹈练习时，教师要适当地为学生丰富形式，使学生在练习的过程中更好地认识音乐与舞蹈的内在含义。
        比如经过一段时间的基础练习后，我就会组织学生们一起进行简单曲目的编舞，引导学生们切身参与进来，既能够提高学生的练习积极性，也能够使学生的乐感得到进一步提升。刚开始时我会和学生们进行简单的曲目编舞，如轻音乐或者儿歌等，在编舞前，我会先引导学生闭眼思考和感受，在充分认识到歌曲中的节奏和情感后，学生们的认知力就会更为完善，在这个过程中也可以引导学生深刻感受到韵律之美。
        结束语
        总之，音乐是美的艺术，作为一名音乐教师，有责任和义务创新教学模式，引领学生走进音乐的殿堂。将音乐与舞蹈融合，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，熏陶学生的音乐灵魂。
参考文献
[1]江宜芯.小学音乐与舞蹈社团有机结合的价值研究[J].北方音乐,2020(14):173-174.
[2]周月.浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].北方音乐,2019,39(08):202+204.
[3]贺庆璐.小学音乐与舞蹈整合的实践研究[J].北方音乐,2018,38(15):179.