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推行班级自主管理营造和谐班风学风

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：刘超

[导读] 自主管理即自我管理，是指在班主任的指导下，依据班级自身的内力实现自我约束、自我教育、自我发展的管理方式。

陕西省安康市旬阳县旬阳中学刘超 725700

自主管理即自我管理，是指在班主任的指导下，依据班级自身的内力实现自我约束、自我教育、自我发展的管理方式。通过将管理的主动权交给学生，使学生真正成为班级管理的主人。自主管理实现了班主任和学生的角色转换，减轻了班务管理的压力，更提高了班务管理的质量，是目前公认的最为有效的管理模式。
【关键词】自主管理和谐班风学风
        班主任除了负责班务管理工作外，还要承担繁重的教学任务，如果仅依靠班主任一人管理，其中肯定存在漏洞，也难以及时、全面地发现问题。通过笔者的切身体会和多年的观察，大多数班主任每天都在和班上的学生做着猫捉老鼠的游戏，可是猫被累个贼死，收获却少的可怜，可以说是事倍功半。不断摸索班务管理的方法，提升班务管理的质量是每位班主任需要不断学习和提升的技能。通过几年的摸索和实践，笔者总结出了一套班级自主管理的好方法，主要包括以下几点：
        一、自主管理，目标明确
        开学初始就着手建立强有力的班委会，以保证自主管理的顺利实施，这样即使班主任不能到班，班级的管理也能保持原有状态，班委会负责人员的详细记录可以让班主任随时知道班级一天发生的所有事务，详细到哪个学生哪节课因为小事被代课老师批评、哪位学生上课因为说闲话被老师点名等等，从而在后期的帮扶过程中做到有据可依、有的放矢。
        二、班级公约，公平公正
        班级管理过程中，总有一部分学生属于双困生，这使得班主任对于这一部分学生的评价往往存在偏差，公正公平的评价往往能使这部分学生心服口服，所以应组织好班干部分别负责各项事务，按照班级公约行事，并根据发生的意外情况进行及时修订，确保所有的管理有据可依、有章可循,这样才能有效降低管理的随意性、主观性，从而减少学生的不满情绪。
        三、角色分工，人人参与
        “班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是一句口号，而且必须落实到日常的管理之中。班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做。这不仅能够增强学生的责任感和集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，增强自我约束意识，学会管理自己，学会管理他人，学会与人和谐共处。一切事务都由班委会引领，再落实到小组自主管理上。在作业收交上，由学习委员总负责管理和记录,再由各科课代表分管负责，最后在小组内，每科作业分工到具体的人来负责收交，这样对于学生的作业完成情况起到了很好的督促作用，也避免了老师们辛苦批改作业却因为学生作业本丢失而造成统计缺失。在卫生打扫上，由卫生委员负责每天安排值日生，组内将教室及清洁区进行区域划分，落实到个人。在自习纪律管理上，由班长总负责,对于有问题的小组，由班长点名提醒小组长予以制止或纠正。在安全上，小组长协助安全员和班长对于组内存在的学生之间的矛盾、学生心理上的问题、教室设施存在的安全隐患等，及早发现并初步干预再第一时间将问题报告给班主任；学生迟到、请假时，小组长需要向班主任询问原由，弄清楚去向，并由专人在每日考勤表上做好记录，确保安全管理无死角。在学生的违纪违规方面，由班长负责做好每天的记录，并于晚自习前予以确认和公告，保证公开、公正。在节能降耗方面，教室的灯管、投影仪、电脑、风扇都安排有具体的人员负责。在班级文化建设方面，由文艺委员负责安排、各小组轮流负责、提前设计、班主任审核后再上墙，确保每月板报都能及时、高质量地更新，只有人人都有参与管理的意识和责任，自主管理深入人心，才能形成自我管理的良好氛围，所有的学生才能成为班级的主角，与小组和班级荣辱与共。

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        四、班务公示，一目了然
        根据班级管理的实际需要，制作简洁实用的班务公示栏。学习标兵栏张贴班级每次考试总成绩前三名的同学和两名阶段学习进步最大的学生的照片，起到了模范引领的作用；迟到记录栏将迟到学生的姓名公示，并对一段时间的迟到情况进行累积，起到了提醒和警示的作用；值日安排栏，公示当日和明日两天的卫生打扫者名单，保证卫生打扫的及时性，避免因为交接遗漏导致不能及时打扫；学习栏，对于科目、具体作业、上交的时间予以公示，使学生能根据任务的缓急合理安排时间，保证各科任务能及时完成；其它事务公示栏，对于学校最近要求完成的重要事务和负责人予以公示，保证重要事务都能第一时间完成，不给各处室的工作拖后腿。
        五、特色活动，提升自信
        通过和学生的交流和教师的观察、分析，不难发现学困生成绩差的主要原因，是因为科目上的不均衡，他们更愿意将时间花在学得比较好的科目上，对于没学好的科目，他们更多的是去应付差事，以抄为主，作业敷衍了事；相应科目的课堂上要么在干无关的事情，要么趴着睡觉，究其问题主要是没有找到学习方法，不知道这些科目的学习重点，缺乏学习这些科目的动力和毅力。基于此，若能在班内组织开展特色班务活动，例如安排学困生进行讲课活动，通过制定每天的讲课课表，从备课、讲课到收效的细致评价表和评价细则，并将讲课的评分跟小组考核挂钩，强行推进，并坚持监督落实，做好评价。通过这些特色活动使学生的语言表达能力、与人交流的自信心明显提升；课余时间在教室和宿舍打闹的学生明显减少，讨论习题的学生明显增多，整个班级的学习氛围更加浓厚。
        六、主题班会，改造思想
        因为高中生心理、生理发展有其特殊性，班主任的在班务管理时，常会面对许多棘手的问题，例如早恋、缺乏责任感、不懂得感恩等等，这些方面的问题，如果教师还是像学生家长一样去做频繁的口头教育，只会让学生感到更加厌烦，教育的效果可想而知！围绕这些突出问题，通过开学初始的细致观察，根据问题的严重程度，班主任应有计划的制定班会的主题，然后让各小组长负责组织相应的主题班会，让他们在日常生活中去发现和收集素材，充分准备，最后每月由各小组负责主办。笔者发现一些学生提出的看法和意见超出成年人的理解，而且许多想法很新颖，考虑的比我们更加全面，对学生们的触动也很大，结果既省力还比我们的耳提面命更加有效。学生们的能力真是不能小瞧。他们自己开的主题班会，既锻炼了他们的胆量，让他们更加自信，又让他们学会了换位思考，减轻了班主任的管理难度。班会中的一些新想法，给我的班务管理带了更多的启示，让我减少了困惑，管理更加高效。这也必将为班主任完善自主管理理念、管理方法、管理机制带来更多的启发，势必让班风、学风、凝聚力更上一层楼。
        有了目标，学生自我管理就有了方向、有了奔头、有了动力；有了班级制度，学生自我管理就有规可依、有章可循；有了机构，管理才能落到实处、长效实施；有了详细的记录，批评教育才能服众，评优评模才能客观、公平、公正。
        实践证明，自主管理落实越全面充分，学生的自我约束力就越强，班风、学风就越浓，班主任的管理压力就越小，同时学生自律意识的形成也将使学生终身受益！
【参考文献】
[1]（美）南希.弗雷、道格拉斯.费舍、桑迪.艾弗劳夫.教师如何提高学生小组合作学习效率[M].中国青年出版社,2016.4
[2]（英）罗博.普莱文.提升学生小组合作学习的56个策略：让学生变得专注、自信、会学习[M].中国青年出版社,2018.9
[3]郑杰.为了学习的合作——如何让高效学习在课堂真正发生[M].长江文艺出版社,2018.10