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小学语文作文教学中微课资源的开发与应用李燕

发表时间：2020/10/30 来源：《文化研究》2020年6月上作者：李燕

[导读] 信息技术的发展使我国很多行业领域深深受益，教育领域亦然。

安徽省桐城市同安小学   李燕   231400

        信息技术的发展使我国很多行业领域深深受益，教育领域亦然。微课是信息时代下的衍生物，微课在教学中的应用降低了教师的教学压力，为教师开展教学实践提供了更多的教学途径，在教学活动中发挥着重要意义。微课资源需要精炼并具有极强的针对性，达到这一前提有利于提升小学语文作文教学的效果，确保学生的学习效率得到大幅度的提升。利用微课资源能够将课本中知识以动态的方式呈现出来，从而带给学生更加真实的体验，有利于学生更快速、更深刻的掌握教学内容，从而达到提升写作能力的最终目的。以下主要分析了微课资源在小学语文作文教学中的意义和应用策略，为广大教师开展教学提供参考。
        一、微课资源在小学语文作文教学中的应用意义
        （一）促进作文教学效果
        微课资源是一种优质的教学资源，教师需要根据教学目标和教学内容对其进行精心的设计才能保证微课资源能够对学生的学习提供更大的帮助。微课资源的时长一般会控制在10分钟以内，其中主要包括教学内容中的重点和疑难点，从而保证教学活动能够具有较强的针对性，让学生更加快速轻易的掌握知识，因此也能够提升教师的教学效率。另外，小学生的语言表达和理解能力都相对较弱，尤其是对一些复杂理论知识和抽象知识的认知更加薄弱，这样的情况为教师开展作文教学带来了一定的难度。而利用微课资源能够将静态的理论知识以视频的方式呈现出来，利用这种动画和实物的方式能够辅助学生进行理解，从而帮助学生掌握作文教学中的主要内容。尤其当涉及到情感表达和情感解读等方面内容的时候，微课资源带给学生的帮助会尤为显著。所以说，在小学作文教学中应用微课资源能够促进学生学习效果的提升，进而逐渐提升学生的写作能力。
        （二）有利于学生开展个性化写作
        微课资源不受到空间和时间上的限制，这为学生利用微课进行个性化学习提供了较大的便利。如针对一些学习能力较差学生，教师可以将微课资源传送给学生，这样学生在课余时间就可以拿出来反复观看，对于理解不透彻的地方可以随微课资源的播放速度做出相应的调整，一方面能够帮助学生更好的掌握教学内容，另一方面也能够避免学生跟不上教师教学进度产生焦虑甚至自暴自弃的想法或行为，打破教学活动在教学场所上的制约，学生的作文学习不仅能够在教学课堂上实现，利用微课随时随地都能进行学习，提升了语文作文教学的灵活性.另外，学生也能够主动选择自己感兴趣的主题微课进行学习，这样一来学生的写作兴趣得以发展和提升，真正发挥个性化写作的优势。
        二、小学语文作文教学中微课资源的开发与应用探析
        （一）结合教材内容开发和应用微课资源
        语文教材的设计都是结合学生的学习特点来编写的，每个章节之间都存在着某种特定的规律，小学语文教材是教师开展正式授课的重要依据，所有的教学活动都需要围绕教材进行。

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教师在开发应用微课资源的时候需要充分结合教材当中的内容，不断挖掘语文教材当中能够作为微课素材上的知识点，再经过精心的设计制作成微课视频。如语文教材当中包含很多优美的诗句和文章，教师可以将这些课文中一些技巧性十足的表现手法、词句等提炼出来，并配上与之相符的背景音乐，有利于学生对文章所饱含的思想感情有更透彻的理解。这样一来，学生对文章的赏析能力和理解能力就会进一步提升，方便学生在今后的写作当中合理借鉴语文教材中一些优秀的表达方式和表达技巧，让作文更有内涵和温度。
        （二）结合实际生活开发和应用微课资源
        语文这一学科本身就和实际生活有着密切的联系，所以教师需要将语文作文教学和学生的日常生活相结合，积极从学生的实际生活中寻找素材，以此强化学生的写作训练,让学生的语言表达能力和写作技巧能够得到优化。如校园活动中经常会组织一些集体性的活动，在这些活动中学生的真情实感能够得到释放。比如在开展运动会的时候，班级里的小运动员在跑道上奔跑，班级里的其他同学加油助威，教师可以利用相机将这个真实场景记录下来，经过剪辑和设计将其制作成微课。在正式上课的时候教师就需要事先制作好的微课呈现给学生们观看，让学生们谈谈自己在这个视频当中充当什么样的角色，自己当时的内心活动是怎么样的，然后让学生们以这次的运动会为主题写一篇作文。在这一教学活动中，学生的语言表达能力能够得到强化，类似运动会这样的校园活动学生们的参与度也非常高，这样学生在写作的时候就能融入自己的真实情感，写作思路也会更加清晰。另外，在观看视频的时候教师可以及时引导学生观察被自己忽略的事物，从而让学生更善于观察生活并合理利用生活中的素材进行写作。
        （三）应用微课资源创建作文教学情境
        情境教学是增强学生课堂体验的一项有效的教学手段，在开展作文教学的时候教师可以利用微课资源创建情境，从而强化学生的情感体验，一方面能够让学生的学习兴趣更加浓郁，另一方面也能够让学生对课文内容有更深的理解。教师需要借助信息技术收集和课程内容有关的素材，利用动画和声音相结合的模式辅助作文教学，让学生更加直观的感受作文教学中涉及到的情境。如在《只有一个地球》这篇课文的教学实践中，教师可以先收集一些我国自然资源的图片，以及关于资源紧缺地区人们生活现状的视频，然后将其制作成微课。在正式上课的时候，教师可以首先向学生们提问，“同学们，你们知道我国有哪些自然资源吗？”、“我们日常生活中哪些资源是可再生资源，哪些属于不可再生资源？”，然后将图片内容呈现给学生们观看，让学生回答图片对应的分别是什么资源，是否属于可再生资源，再让学生观看微课视频.这样的方式能够让学生充分意识到自然资源的重要性，从内心迸发出保护自然资源、保护地球的意识，采用这样的方法往往比教师理论性的叙述更有效果。最后教师可以让学生以“保护地球”为题写一篇命题作文，在写作的过程中学生能够发表自己对保护地球的看法，并根据自己的理解畅谈保护地球的措施，在观看微课视频之后学生会更加热爱地球，这样写出的作文就会呈现出更加饱满的情感，作文的真实性也会更高。
        综上所述，微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用，有利于激发学生写作灵感，让学生的真情实感得到释放，提升学生的语言表达能力。在教学实践中，教师需要善于挖掘和寻找微课素材，从而合理利用微课资源提升作文教学的有效性。