吴德翔
云南省保山市隆阳区汉庄中学，云南 保山 678013
摘要：随着新课程改革的不断进行,素质教育中的核心素养培养也被放在越来越重要的地位,要求教师要在实验课堂教学中联系实际,努力创设更加适宜培养学生核心素养的教学情境,鼓励学生积极参与到探索知识之中,促进他们的全面发展,提高学生运用物理知识的能力,从而在物理实验教学活动中不断加深对核心素养的理解程度,感受物理实验的魅力,提高品德素养。
关键词：核心素养，初中物理教学，优化分析
初中物理的核心素养被提到了更加重要的位置上,发展核心素养能够为科学性、时代性和民族性提供有力的保障,同时针对初中物理实验教学中核心素养的研究,还能帮助教师理顺物理教学的脉络,为培养全面发展的学生所服务。初中物理作为中学生在基础教育阶段所接触到的重要基础性学科之一,在教学过程中就承担着落实和发展核心素养的重任.针对初中物理学科核心素养的教学优化是初中物理教学的最终目标,因此在初中物理实验课堂中教师就应该遵循学生的生活逻辑规律,从他们现实生活的层面去构建内容,使教学能够真正融入到学生的内心,发挥其德育的重要功能。
1物理核心素养的概念
物理作为初中阶段的基础性重要学科,我们可以把物理教学的核心素养分为教授科学理论知识、培养科学的学习方法以及科学精神和态度,最后在生活中利用学到的物理知识去解决生活中的实际问题四个方面内容.科学知识指的是的在物理教学过程中,学生需要了解的基本物理现象和规律,从而学习物理学科的重要知识内容,而学习方法则是在探究物理的过程中掌握学习物理课程的方法.其次,科学精神和学习态度是学生在学习物理过程中,利用自己所掌握的物理知识去解决学习中以及生活中遇到的问题和困难。因此,物理核心素养主要指的是学生在学习过程中所需掌握的各项能力去适应今后社会的发展需求。
2优化核心素养下的物理教学
2.1以问题为导向，构建问题情境式课堂
问是学习的重要着力点，也是核心素养下学生思维品质、探究实践能力培养的重要载体。核心素养注重学生为主体地位下的教学创设，问题情境的生成，能够从学生的角度出发，让问成为教与学的促进因子，强化学生学科思维品质等的有效培养。因此，情境是问的重要载体，在丰富多彩的问题情境中，学生的学更加积极主动，转变学生不喜欢思考的学习状态。在核心素养的培养之下，初中物理课堂教学，要从新的教学空间出发，科学创设问题情境，让物理知识的趣味性，成为推动学生有效学习的重要因子。
2.2以实验探究为依托，培养探究能力
实验是物理教学的重要内容，学生要从被动的学习中解脱出来，在开放式的探究中，培养发散思维的学科能力，这对于提高学生的物理学习能力具有十分重要的作用。在整个实验教学中，学生是主体，学生的思考、探究，成为推动课堂的重要教学资源，促进学生实验探究、发散思维等能力的有效培养，是对物理核心素养培养的具体实践。基于核心素养下的初中物理教学，要在传统教学方法的转变中，以探究性实验教学为导向，培养学生发散思维能力，在物理学科品质的培养中，满足核心素养的培养要求。
在探究式实验课堂中，学生从看实验到动手操作实验，这就是教学改革创新的重要体现，也是核心素养下初中物理有效教学的构建。
2.3以解决问题为基础，学习解决问题的方法
在问题解决中，培养学生解决问题能力，逐渐学习问题解决方法，对于提高学生物理学习能力至关重要。在核心素养培养的实施中，初中物理课堂需要转变传统的教学导入，要从问题解决中，让学生感受到物理学习的乐趣。实质上，初中生个性好强，在问题解决的过程中，培养学生物理学科自信心，能够在不同的思维视角下，分析问题、解决问题，培养物理核心素养。学生在学习中，要主动参与到教师的教学之中，用眼睛看教师如何解题，这样的学习状态，难以形成良好的学习效果。为此，教师要引导学生，带着思考、带着知识，自主分析问题，在问题解决中，强化度知识的理解应用，甚至是创新的融入，这都是学生有效学习的重要体现，符合新课改下物理教学优化的实际要求。
3加强学生的物理核心素养
3.1培养学生物理观念
想要培养学生物理思维,最重要的便是对学生的物理观念进行培养。对于物理观念的培养,最重要的便是对于情境的创设,物理观念包括对物理学中诸多方面的理解,包括物质观念、运动观念、能量守恒观念等,侧重于对知识的理解。物理观念的学习具有很大的抽象性,需要老师对学生加以引导,通过进行情境的创设,可以使学生从简单的事物中理解物理学知识,从而对学生的物理观念进行培养,进而建立起物理思维。
3.2提升学生的科学态度和责任感
老师在物理学的教学过程中,可以通过布置探究活动,提高学生的科学态度。科学态度的形成,不仅仅需要老师的讲解,必须组织学生参加物理学活动,进行科学探究,才能培养学生的科学态度和思维。为了培养学生的科学态度和责任感,可以对学生进行物理学史的讲述,使学生了解历史上伟大的物理学家,从而培育学生的科学态度和责任感。通过对学生进行科学家故事的讲述,能够激励学生树立更好的科学态度和责任感,从而更好地培育物理素养。
3.3采用科学探究的方式培养学生物理思维
物理学的进步就是在不停地提出问题中进行的,所以在进行学习时教师也要鼓励学生多多提出问题,让学生不断地发现问题解决问题从而提高自身能力。要鼓励学生在学习的过程中发现问题,同时,也要鼓励学生自己动手解决问题,通过对问题进行探究,指导学生进行相关的物理实验,从而更好地进行物理思维的引导。在科学探究的过程中,通过对课程不断的理解,可以更好地培育物理思维。
结束语
要想真正地实现对学生核心素养的培养,就要从多个方面入手,发挥好每一个教学环节的作用,让学生能够在教师的引导下不断地改变思维模式,充分调动学生的主动性让学生主动的投入其中,形成更好的思维习惯和行为习惯,从而全面提高学生的综合能力素养。
参考文献
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[2]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究中国高新区，2018（01）.
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