王菲
浙江康复医疗中心（青苹果学园幼儿园） 浙江 杭州 310000
摘要：随着社会的进步和发展，自闭症问题越来越得到社会的重视，自闭症儿童在幼儿园年龄段占有很大的比例，对于自闭症儿童问问题的解决需要学校家长等多方的努力。本文首先简要对自闭症问题进行了概述和分析，然后分别从教师和家长两个方面对幼儿园自闭症儿童问题的策略进行了探讨，以供相关人士参考交流。
关键词：幼儿园；自闭症儿童；问题分析；策略探讨
引言：
经过社会调查研究发现，要想对自闭症进行治疗，不仅需要早发现和早训练，而且需要多方力量的共同努力。它需要通过对幼儿后天的特殊教育和对心理的训练在早期对自闭症儿童进行干预和治疗，以此帮助他们不断的适应社会、正常生活。
1 自闭症问题概述和分析
自闭症又被称为儿童孤独症，一般在幼儿时期发病，大约在三岁左右就会表现出与正常儿童相比语言发育能力比较弱、行为表现比较单一、兴趣爱好比较少的现象。在现阶段，自闭症儿童问题越来越受到社会的广泛关注，他对于儿童的正常成长来说非常不利，是一种广泛性发展障碍。它不仅影响儿童在正常生活中的社交，且也影响儿童的心理状况，是一种影响儿童沟通能力的精神疾病，危害着正常儿童的精神发育[1]。
当下自闭症的发病率越来越高，并且对于幼儿园来说目前并没有掌握专业技能的老师去对自闭症儿童进行特殊教育，也没有根据其特殊情况设计特定的课程。对于幼儿园阶段的儿童来说，由于年龄比较小，因此就更容易对他们的症状进行控制和干预，是治疗自闭症的黄金时期。
患有自闭症的儿童一般不怎么合群，不愿与其他正常小朋友玩耍，生活中经常自己一个人，不与他人进行交流沟通，社交能力比较差。他们在感情的表达和与人互动方面都存在着缺陷，因为不能像正常人一样通过他人的面目表情或者行为举止来判断动作的具体含义，所以自闭症儿童一般只会按照自己的想法行事，只会在自己的世界里生活，与他人很难建立正常的伙伴关系。
2 对于自闭症问题的解决策略
2.1 教师方面
2.1.1让孩子能够认真倾听
自闭症儿童的注意力在与他人的交流中并不能和正常的儿童一样集中，因此教师要为幼儿圆的自闭症儿童提供安静的环境，让其能够更加集中注意力，倾听别人讲话。同时，教师要特别关注此类学生，尽量让孩子学会倾听，给孩子创造良好的环境[2]。
在自闭症儿童周边进行讲课和说话，并且对其进行及时的辅导，可以对于说过的话多重复几遍，为他们创造良好的倾听环境。
2.1.2培养孩子的语言能力
自闭症儿童最明显的特征就是表现在语言能力的表达方面，由于语言系统发展缓慢，所以正常的语言表达对于他们来说是非常困难的，幼儿园教师要注重培养学生的语言能力，每天都要按时对它们进行语言训练，进行耐心的训练和教导。可以通过自闭症儿童的兴趣着手，用他们自身感兴趣的东西来引导他们自觉主动地进行语言表达。教师在对其进行特殊的教育时，可以采用夸张的声音和表情手势等，让自闭症儿童能够将注意力集中在老师的教学内容上，让他们走出自己的世界。对于自闭症儿童来说，这个训练的过程是非常缓慢的，老师在进行教育训练的过程中要有耐心，要给他们足够的时间反应和学习，通过循序渐进的方式，逐步培养自闭症儿童的语言能力。
2.1.3多与家长沟通交流，加强协调
对于幼儿园的自闭症儿童来说，一天之中他们大多都呆在学校，老师的教育可能只是对他们起到了简单的辅助作用，只是教给他们简单的生活技能和语言词汇，因此老师每天都要向家长反映孩子的在学校的情况，将自闭症儿童的特殊表现及时告知家长，双方要共同努力，制定合理科学的教育计划，共同治疗自闭症[3]。
2.2 家长方面
2.2.1多带孩子外出，培养孩子社交能力
自闭症儿童虽然都生活在自己的世界中，但是他们也非常渴望在生活中交到朋友，因此，家长要多带孩子外出，让孩子多接触社会，并且鼓励孩子与他人进行沟通和交流，多接触其他小朋友和他们感兴趣的东西，让他们在与他人交流的过程中不断树立社交信心，从而感受世界的美好。
2.2.2带孩子配合医院治疗，定期进行康复训练
大多数家长对于自闭症问题并不是特别的了解，因此带孩子去医院配合医生治疗也非常重要，要去正规的医院诊断，并且用药物辅助治疗。最重要的是，家长每天要对孩子进行康复训练，可以自己根据医生的建议在家进行，也可以去专业的特殊机构进行治疗和康复[4]。
3 结束语
总之，自闭症问题严重危害儿童的正常成长，虽然目前还没有完全将其治愈的方法，但是家长和幼儿园教师也要积极重视自闭症问题，双方要相互配合，共同促进自闭症问题的解决，促进儿童的健康成长。
参考文献：
[1]唐冬梅,雷丽丽.幼儿园自闭症儿童问题分析及其有效开展策略研究[J].新丝路,2017,6(010):P.95-96.
[2]朱春芳.幼儿园谈话活动问题分析及其有效开展策略分析[J].好家长,2019,9(003):P.36-36.
[3]杨鑫.浅析孤独性障碍儿童的教育训练对策[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,7(031):12.
[4]冯雅静.自我监控策略提升自闭症儿童学业任务专注度和正确率的实验研究[J].中国特殊教育,2017,3(009):27-34.