李晓媛
唐山工业职业技术学院，河北 唐山市 063200
摘要：随着社会经济的不断发展，人们的生活质量也在不断提高，因此相应的育儿观念也在进一步转变，对于幼儿综合素质的提升也更为重视。在实际的学前教育中，最为重要的一个环节就是对幼儿各种能力的综合培养，将幼儿舞蹈训练应用进来，可以使幼儿的智力得以开发，使其身体健康得到全面的发展。基于此，本篇文章对学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能的培养策略进行深入的分析和探讨。
关键词：学前教育 幼儿舞蹈 创编能力
前言：在学前教育专业中，必须要对幼儿舞蹈创编的能力进行进一步重视，在进行实际创编的过程中，相关学前教育专业的学生必须要对自身的想象力和创造力进行不断地提升，进而使文学、音乐、美学等各学科的融合学习进一步加强，在进行舞蹈创编的过程中，必须要将音乐气质和趣味性全面凸显出来，与此同时，还要优化理论知识，只有进一步吸收和理解相应的理论知识，才能使整体水平得到进一步的促进和提高。
1、何为幼儿舞蹈编创能力
幼儿舞蹈编创能力，顾名思义，就是相关的幼儿舞蹈编创者本身应该具备的舞蹈知识和技能，以此为基础，进一步衍生的舞蹈编创能力。对于学前专业的学生而言，其还要严格的要求自己，向更多的领域进行学习，使自身的艺术修养提升上来，此外，还要对自身的想象力和创造力进行挖掘，使自身对于幼儿舞蹈作品的艺术内涵得到进一步的深化，最终将更多优质的幼儿舞蹈编创出来。
2、怎样才能具备幼儿舞蹈编创能力
对于学前专业的学生而言，其本身要想具备幼儿舞蹈编创的能力，其本身就要具备良好的舞蹈功底，与此同时，其自身也要进一步走入到实际生活中，多对生活进行深入细致的观察，对生活的点点滴滴进行体验。进而通过自身对生活的感悟，将更多的舞蹈动作创造出来，将更多的舞蹈形象塑造进来。学前专业的学生在实际表演的过程中，可以通过自身的肢体动作，进一步使幼儿得到吸引和感染，进而使优质的幼儿舞蹈编创出来。此外，在对优质的幼儿舞蹈进行编创的过程中，必须要对舞蹈艺术创造的普遍规律进行了解并掌握，以幼儿的实际心理作为主要的出发点，进而将具备童趣的幼儿舞蹈编创出来。
3、培养学前教育专业学生幼儿编创能力的方法
3.1、明确学习目标，培养学习动机
对于学前教育专业的教师而言，其本身属于幼师的培训者，因此，必须要对优势舞蹈专业的培训进行重视，而且还要进一步明确其与舞蹈专业的本质差别。对于幼师而言，其本身并不一定就需要具备舞蹈专业的能力，其根本原因，就是幼师在未来的工作岗位中，并非仅限于舞蹈表现，其面对的使幼儿园的小孩子，所以，必须要对教学目标进行全面的控制。对于学前教育的工作性质而言，其无法改变，因此，相关专业的学生必须要向着该方向进行全面的努力和发展，使自身的能力提升上来，才能使环境的需求得到进一步的满足。
教师在对学前教育专业学生的幼儿舞蹈编创能力进行实际教学的过程中，必须要让学生进一步明确幼儿园的实际活动会应用到舞蹈编创这一项能力，而且在实际应用的过程中，也是使自身能力得到进一步表现的方式。所以，为了使目标得以达成，在大学的整个阶段中，可以将不同的计划制定进来。首先第一个阶段，就是要对学生的舞蹈感觉和兴趣进行相应的培养，确保学生可以发自内心的热爱舞蹈，进而接触一些相对简单的舞蹈类型，进行学习和练习；其次第二个阶段，就是让学生对更多的舞蹈种类进行接触，进而了解并掌握每一种舞蹈的基本动作，进而使自身的基本能力提升上来，与此同时，尝试着对一些简单的舞蹈进行编创；最后一个阶段，就是将前两个阶段学习的知识全面综合起来，进而是自身的编创舞蹈能力全面的提高上来。
3.2、理论联系实践
在对幼儿舞蹈进行实际编创的过程中，必须要对理论和实践的结合进行重视，其根本原因，就是在对幼儿舞蹈进行编创的过程中，其实际的灵感来源就是生活和幼儿本身，其可能是幼儿的性格，也可能是幼儿的天性，只有保证实践的频繁性，才能使舞蹈编创的童趣化和人性化进一步体现出来。在对一个幼儿舞蹈进行实际编创之前，必须要对以下两个问题进行明确，首先第一点，就是之所以对幼儿舞蹈进行编创，其实际要表达的内容和含义是什么，其次第二点，就是对于实际想要表达的内容和问题，又该怎样通过舞蹈的方式，进一步将其表现出来。对这两个问题全部明确之后，就可以对舞蹈的主题进行确定，对形象进行明确，将合适的表现形式以及动作创造出来，进而选取适合儿童的音乐，通过动作与音乐的全面融合，使一个优质的幼儿舞蹈作品得以创编完成。
3.3、训练学生的创造性思维
要想使一个优秀的舞蹈作品被创编出来，就是要让学生自身具备创造性的思维和能力。而且在对学生的创编能力进行实际培养的过程中，必须要加大对创新能力培养的重视。要想使学生的创新能力得到培养，就要鼓励学生多看、多学、多感受，所谓多看，就是指对其他的优秀舞蹈作品进行实时的观看，此外，还要观看不同风格的舞蹈，通过潜移默化的影响，就会使自身的思想进一步得到创新；所谓多学，就是要在进行舞蹈表演观看的过程中，进行深入的思考和学习，并且对不懂的问题进行多提问，进而使自身的能力提升上来；所谓多感受，就是要对自身观看舞蹈的感受与他人进行实时的交流，将相应的心得感受写下来，使自身的创编舞蹈能力提升上来。
结语：总而言之，本篇文章对学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养策略进行了深入的分析和探讨。对于学前专业学生的幼儿舞蹈编创能力而言，其属于一个过程，而且具备循序渐进的特点，并不是一蹴而就的，因此，在对其进行实际培养的过程中，必须要保持耐心，以实际的教学计划作为实际的依据，进而进行开展，做到一步一个脚印。此外，相应的教师在对学前教育专业的学生进行实际教学的过程中，必须要对幼儿舞蹈编创能力的重要性进一步认识，进而加大幼儿舞蹈编创能力的培养力度，对创新意识的培养进一步重视，只有如此，才能使学前专业学生的幼儿舞蹈编创能力稳步的提升上来。
参考文献：
[1]郭秦岭.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养研究——评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》[J].领导科学,2019(21):128.
[2]朱源湖.高职院校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(08):166-168.
[3]孙宏,王丹,李亚楠.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养模式初探[J].科教文汇(上旬刊),2015(08):79-80.