夏雪敏
（湖北省武汉市江夏区郑店街段岭庙幼儿园，湖北 武汉430000）
摘要：在我看来，幼儿教育是十分重要的教育，幼儿教育是开展好其他教育的基础。因此，幼儿园阶段是孩子们教育的起步阶段也是培养孩子们形成良好行为习惯的阶段。基于此，教育部出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》等相关文件来推动我国幼儿教育的发展，给老师们指明教育的方向。在体育教育，美育教育，德育教育和智育教育这四类教育背景下我们老师可以结合本班学生的实际情况来开展一些科学探究活动，从小就激发孩子们的科学乐趣，为孩子们培养正确的科学素养，初步构建科学体系知识。
关键词：幼儿教育；科学探究活动；科学素养
根据我国的国情“人口基数大，人均资源占有量少和我国科技水平，民族文化素质还不够高”来看，为了改善这一现状，提高人们的综合素质水平，重视幼儿教育是情理之中的事情。那么，高效开展幼儿园科学探究活动是十分有必要的事情。开展高效的科学探究活动不仅仅可以培养孩子们的全面发展还能锻炼孩子们的动手能力和实践能力。
一、分析幼儿园科学探究活动现状
由以往的教学经验可知，在幼儿园活动的开展中老师们往往更注重学习方面的教学活动而忽略了科学探究活动，认为在幼儿阶段对孩子的智力开发是最重要的。对孩子们开发智力的活动的确是很重要的但是让孩子们认识到与科学有关的知识也是很重要的。在这个日新月异的新时代，科学发展十分迅速，如果不在幼儿阶段对孩子们进行熏陶作用那么随着他们年龄的增长他们会越发觉得自己孤陋寡闻了，对待科学可能存在不端正的态度。都说少年强中国强，所以要转变我国“科技水平还不够高”的局面我们必须抓好幼儿阶段的科学探究活动的开展。在开展科学探究活动的时候，有的老师选取的科学探究活动内容不太恰当，虽然考虑到了孩子们的兴趣爱好这些方面但是他们忽略掉了开展科学探究活动的目的是为了培养孩子们的科学素养和构建科学知识网络的整体性。这样就导致开展科学探究活动目的性不强，孩子们参与活动的积极性不高等局面的发生。再有就是老师们在开展科学探究活动时缺乏创新能力，过于依赖教材中的内容而不是可以根据本园的实际情况而灵活开展恰当的科学探究活动。其次，老师组织开展的科学探究活动目标不明确，科学探究活动主要是培养孩子们的科学素养以及观察周围事物的能力而不是侧重于将学习知识为目标。
二、善于利用有利条件或空间开展科学探究活动
良好的活动环境是顺利开展活动的重要条件也是促进孩子们身心健康发展的重要条件。因此，在幼儿教育中应该注重幼儿园环境创设，这样在开展科学探究活动时我们老师可以利用好现有的教学环境开展科学探究活动，让孩子们与环境有积极的互动。在创设幼儿园环境的时候我们老师不仅仅要考虑到该如何去体现幼儿园的特色还要考虑该如何创设出具有育人功能的环境。例如，在教室里我们可以以蓝色为主要色调，给孩子们打造一个蓝色的海洋，寓意为在知识的海洋里傲游。教室外围和走道上可以布置一些与海洋有关的画来相呼应。可以把孩子们开展玩耍活动的地方创设为文化街，里面布置有许许多多有关我国或者其他国家文化的书籍，图画等，在这样的环境下开展玩耍活动既能满足孩子们娱乐的要求又能让孩子们开拓视野，培养其观察周围事物的能力。在操场上的一角可以创设为著名景点的样子，引导孩子观察景点特色，从而发挥环境对育儿的正真作用。此外我们老师还可以将孩子们带出幼儿园外开展科学探究活动，去到一些古建筑多的地方或者森林公园再或者动物园，让他们仔细观察所看到的事物，提高自己的审美能力。
三、采用你问我答式优化科学探究活动
在开展科学探究活动的时候提问与回答都是不可避免的，有的老师缺乏耐心觉得孩子们的问题过于多，像十万个为什么，于是就限制提问。在我看来，这样不仅不能达到开展科学探究活动的目的还不能培养孩子们的科学认知。在幼儿阶段孩子们多多提问是有利于他们的实践能力和完善他们的科学认知。在开展科学探究活动时我们老师也要注重提问的层次性和延展性，提出的问题要让孩子们能集中注意力去听的同时也能活跃起孩子们的思维能力。与此同时，我们老师可以赋予孩子们更多的提问权，耐心的帮助孩子们解决问题，这样既能让孩子们能主动进入到科学探究活动中去又能让幼儿产生强烈的探究欲望。
总结：总而言之，培养孩子们的科学素养和构建科学知识网络是需要一朝一夕通过不断实践来完成的。众所周知，幼儿阶段的教育是一个孩子的启蒙教育阶段，在这个阶段当中科学探究也是很重要的。因此，我们老师要注重把握好每一次科学探究活动，结合实际情况和孩子们的兴趣爱好来开展恰当的，有趣的科学探究活动，让孩子们在科学探究活动中发现自己的特长，养成良好端正的三观，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]杨雪.幼儿园科学探索活动资源开发与利用实践策略[J].时代教育，2014（12）.
[2]张政.幼儿园科学探究活动中的常见误区[J].幼儿教育，2017（16）.
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