张秀玲
额济纳旗幼儿园 内蒙古阿拉善盟 735400
摘要：在现代社会发展的历程中，美术被渗透于日常生活的各个方面，不仅能够满足人们日益提高的物质需求，还能够满足精神需要。在幼儿美术教育中，教师应为幼儿创造良好的条件与机会，在大自然与社会文化生活当中，为幼儿带来更多美的感受与体验，丰富幼儿的想象力与创造力，引导幼儿学会用心感受生活的美，并采取生活化的美术活动内容，结合幼儿的特点与需求，构建与其紧密结合的资源。因此，教师应探索更多生活化的材料，丰富幼儿创造与表现的途径。
关键词：幼儿教育；生活化；美术活动
一、幼儿美术活动中开发生活化材料的意义
（一）培养幼儿创作能力
幼儿园教育指导纲要当中明确指出，教师在开展教育教学活动的过程中，应尽可能满足幼儿全面发展的需求，提高自身专业能力与综合素养，为幼儿提供优质的服务。为提高幼儿的美术素养，教师应给予幼儿更多肯定与鼓励，充分理解幼儿的表现，加强与幼儿的交流互动总结幼儿的学习习惯与行为，有针对性的制定美术教学计划，为幼儿传授更多知识内容。另外，教师还应尊重幼儿的自主创造能力，以及天马行空的想象，为幼儿提供丰富的材料与工具，鼓励幼儿进行自主创作，并进行正确的引导，提高幼儿对生活化资料的利用率。
（二）激发幼儿学习兴趣
开展幼儿创意美术活动的过程中，受各项因素的影响，幼儿缺乏学习兴趣，对于美术的理解存在偏差、学习效率不高等问题依旧存在。因此，教师应充分利用生活化材料，激发幼儿参与创意美术活动的积极性。生活化材料与其他材料相比较，在获取用途方面存在明显优势，活动准备周期也能够大大缩短，对于促进幼儿创意美术活动具有重要作用。因生活化材料与幼儿的日常生活息息相关，借助生活化材料开展创意美术活动，不仅能够激发幼儿对美术的热爱，还能够使幼儿享受成功的喜悦。因此，开发与利用生活化材料，将其融入到幼儿美术创意实践活动中具有重要作用。
二、幼儿生活化创意美术活动的实践策略
（一）尊重幼儿兴趣爱好
因幼儿年龄较小，自身缺乏丰富的生活经验，但是对于外界新鲜事物充满好奇心。因此，教师在开展教学活动的过程中，充分考虑每位幼儿的实际需求，了解幼儿的内心期望，采取贴近生活且具有趣味性的方式开展美术活动。在现实生活当中，充满具有趣味性的美术材料与工具。因幼儿具有强烈的好奇心，会驱使他们大胆尝试。例如，利用各种带有花纹的蔬菜、鞋底进行印花，还可种子、蛋壳、彩泥进行贴画，这些具有趣味性的方式就能够满足幼儿的求知欲望，也能够激发幼儿的创作兴趣，对幼儿的情感世界进行丰富，趣味化的方式深受幼儿喜爱。
（二）开展游戏美术活动
爱动是幼儿的天性，游戏深受幼儿的喜爱。在轻松的游戏环境当中，幼儿会主动投入其中。因此，教师应注重区域游戏趣味化，结合教学内容与幼儿的实际需求，为幼儿设计一个可操作的、开放的、充满趣味性的环境。当幼儿身处一个区域环境当中，也会不由自主的投入到自己所想象的世界内，自主游戏并自由创造。 例如，教师可为幼儿创造一个《甜品屋》区域，幼儿运用真材实料设计与制作糕点，并将各种饼干进行造型设计与拼盘。幼儿在固定的区域当中自由玩耍与尽情体验。通过多种美术区域活动，为幼儿提供接触美与创造美的机会。
（三）开创美术教育活动
当幼儿对某项事物产生浓厚兴趣之后，才会积极主动参与其中。因此，教师为提高幼儿的主观能动性，应采取多元化的教学方式激发幼儿的学习兴趣。因幼儿教学工作具有一定特殊性，教师应将美术元素融入到主题活动当中，幼儿在参与日常生活活动的同时还能够接触到美术，使美术探索活动更加具有生活化。例如，教师可设计不同的主体活动，要求幼儿搜集日常生活当中的废旧盒子，幼儿可发挥自身想象将其改变成各种形状，制作成自己心仪的玩具。
（四）带领幼儿走进自然
大自然属于一个复杂多样且多姿多彩的物质环境，在幼儿进行创作的过程中，可为其提供种类多样的材料，例如，石头、花草、树叶等，对于幼儿而言，这些材料既熟悉又新奇。选择贴近幼儿生活的材料，能够更好的激发幼儿美术创作的兴趣与欲望。例如，教师以“秋天”作为主题，开展美术创作活动，为幼儿提供秋天的蔬菜水果，幼儿挑选自己喜欢的事物进行自主创作，并将这些蔬果组成为成为不同的事物，幼儿在快乐中掌握相关技能。在美术创作中，材料也是一项重要的工具，为幼儿的创作与学习搭建桥梁。特殊的材料更能够激发幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿的学习潜能。
（五）利用生活废旧物品
教师可在班级内部开辟一个全新的美术天地，为幼儿进行美术活动提供空间。教师应给予幼儿与家长更多的鼓励，共同搜集日常生活中的常见物品，例如旧杂志、不用的鞋盒、旧报纸等废旧物品，大豆、稻草等自然物，为开展美术活动提供多样化的物质。在幼儿美术活动时间，幼儿可根据自身需求与兴趣爱好，选择自己喜欢的材料，让幼儿进行自由创作。例如，幼儿可以搜集材质多样、形态各异的纸盒，将这些丰富多样的材料作为基础，制作汽车、坦克等物品。不仅能够达到资源重新利用的目的，还能够为幼儿带来更多快乐。
（六）创办亲子环保活动
在各种情感当中，亲情属于一种最珍贵的情感，进行家园合作的一项重要途径就是开展亲子活动。在开展美术活动的过程中，教师应给予幼儿美术创作活动更多理解与支持，激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿美术能力的发展。因此，将亲子活动作为载体，鼓励家长也积极参与到幼儿美术创作过程中，如“亲子绘本展”、“亲子服装彩绘”等，开展这些活动陶冶学生的审美情感，并感受浓厚的亲情。另外，还能够拓展幼儿视野，激发幼儿的多样化审美情趣，促进亲子情感发展的同时，家长的美术素养也得到显著提升。
三、结语
总而言之，生活是教育的中心与源泉，在开展教育教学工作的过程中，生活发挥着重要作用，教师在开展教学活动的过程中，应带领幼儿回归生活。在幼儿美术教学活动当中，教师应选择生活化的素材与手段，教会幼儿学会生活与热爱生活，并发现生活当中的乐趣，真正将自身审美情趣回归于生活。因此，教师应秉承以人为本的教育原则，考虑幼儿的兴趣爱好，将生活经验融入到美术活动当中，幼儿在愉快的生活当中成长。
参考文献
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作者简介：张秀玲（1984-02-23），女，汉族，籍贯：内蒙古阿拉善盟额济纳旗，当前职务：教师，当前职称：小学高级教师，学历：本科，研究方向：幼儿教育