王欣欣
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摘要：主题班会作为学校德育的一种延伸，在小学班集体建设当中起着至关重要的作用。高效的主题班会不仅可以培养学生的集体荣誉感，还能为学生提供展现自己、表达自我的平台。学生参与主题班会的主动性较高，班主任要抓住学生心理展开设计和组织，为学生提供丰富主题活动内容，拓宽学生视野，提升班级管理效度，对学校德育管理带来更多助力支持。
关键词：小学主题班会；学校德育；重要作用
1开展小学德育主题班会的必要性
小学阶段的学生正处于世界观、人生观及价值观形成的关键时期，需要接受正确、及时、有效的德育品格及综合素养教育，以推进国民素质不断优化并为国家建设培养新型人才。但从近年小学德育教育现状来看，还存在一些不足，需要进一步创新和强化小学德育教育。
1.1学生偏重主课学习，缺乏实践能力
当今社会，从学校到家庭都过多地关注升学率，这也直接影响到社会对一个学校教育的评价方向和教师展开教学的方向.从而导致学校、家长为了追求升学率，而将相关主课教学成绩作为评价教师教学水平及业务能力的主要标准.在这种大环境下，教师也将教学重点放在与考试成绩和升学相关的几门学科教学上。体现到小学各学科日常教学安排上，重点放在语、数、外三门参与升学考试且占比较大的课程，对不参与升学的学科或占比较小的学科则不予重视，甚至会占用这些学科原本较少的教学时间用于主科教学。学生除在校学习外，大部分还报名参加语、数、外课外补习班，使其没有更多时间和精力参与社会实践活动。这种大环境导致生本教育理念难以得到体现，小学学科教育忽视了对学生自主学习意识和社会实践能力的培养，学生大多数时间都陷入题海，难以得到能力的全面发展。很多学生只能被动地接受学习，靠死记硬背来学习书面知识，而缺乏良好的社会实践能力、动手能力，在德育教育方面有所缺失，更缺少充分的思想自由开放、兴趣多样性的发展空间。
1.2学生思想品德及是非观教育弱化
国家统计局、教育部曾就学生德育教育现状进行调查，从调查结果看，我国目前青少年思想品德教育整体不容乐观。表现为学生在日常学习、社会生活中缺乏信念与是非观教育，克服困难、吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力较弱，缺乏相互关爱、诚实守信的品德意识，在生活中追求物质生活和虚荣攀比。一些学生无法以积极的心态面对学习与生活中出现的困难与挫折，稍遇困难则自我放弃。对生活中不道德、不文明的现象缺少正确的是非观，为人自私不讲文明、没有形成健康良好的生活方式。在人际交往中缺乏良好的沟通能力和互助精神，甚至有学生因追求虚荣做出违法犯罪、危害社会的行为。
1.3学生的学习与生活缺乏创新精神
青少年是祖国的未来，代表着祖国建设的希望，应当树立长大后建设、报效祖国的坚定信念；而在应试教育环境下，从学校、师生到家庭教育，整个社会都将教育重点放在了强化学生专业知识学习和应试训练上。面对繁重的升学和课业压力，学生没有多余的时间、精力及良好的平台以接受健康全面的素质教育，抑制了学生的学习积极性和自主探究、创新精神，更缺少对社会问题的关注和应有的社会担当。
2小学德育主题班会的开展
2.1精选主题内容，契合学校德育目标
主题班会内容选择时，班主任需要有整合优化意识，通过多种渠道搜集班会内容。特别需要有观照意识，对学校德育管理有更多的观照，只有和学校德育管理工作保持高度一致，才能对学生形成统一的管理和教育，在学校大环境之中完成班级管理小目标。
小学主题班会内容选择时，班主任不仅要对学校德育管理计划有一定了解，还要针对社会热点焦点展开设计。例如，在传统文化中有很多非常重要的节日，如春节、端午节、重阳节。对此，我们可以引领学生学习相关的文化知识。对于这种主题班会，年级组长可以在节日前开展，使学生能更好地运用于实践，如“九九重阳节”“粽叶飘香”“话清明”等等都可以作为主题。教师可借用中国传统节日来丰富班级的学习文化，在每个环节中都加入一定的文化元素，像由诗入题、来历习俗等等都可作为班会实践的过程。教师要通过文化滋养等主题实践活动，不断让班级传统文化得到延申，有效提高学生的思想品质。
例如，学生在诵读《三字经》《弟子规》《论语》这些作品的时候，要有选择性地摘取其中的名句，对其进行背诵并做适当的课外延伸。只要是有心人，任何时候、任何地点都可以找到传统文化的元素。经过这个过程的熏陶和启发，学生会对传统文化有更进一层的认识。对于经典诵读，形式也是多种多样的。它在主题班会上的运用，具体可以是开展古诗词的朗读，小组诵读竞赛等等。这在很大程度上培养了学生的文化底蕴，对于学习中的他们而言，可谓是受益良多。
2.2精心设计和组织形式多样的主题班会活动
一是有计划地大力开展读书启智活动，并融合展开德育教育。教师可围绕各学科教学内容，精心筛选出一批符合学生心理、年龄及兴趣特点，且含有深刻德育教育内容的书籍。在此基础上展开读书活动，并制定详细的读书计划，使学生在阅读中受到德育教育。教师还可每周组织一次班会，引导学生进行感悟分享，使全班学生受到良好的爱国、友善、勤奋、创新、责任等德育教育。
二是确定主题征文活动，进一步营造浓厚的德育教育氛围。如设计以家国情怀、诚实守信、尊重他人、谦逊明礼、发奋学习等为主题的征文活动，要求学生根据主题征文，发现、记录身边的德育故事，并从中受到明辨是非、踏实做人的教育。活动可对学生的征文展开评选，不仅可以提高学生参与征文的积极性，更重要的是借助主题班会，使学生受到深刻的思想教育。
三是以主题班会形式组织师生座谈会。教师可引导学生就身边生活常识、探究创新、团队合作、公益环保及诚实守信等班会主题内容谈感悟、提建议，有意识地引导学生思考正确的道德理念和行为。使其善于明辨是非，并借助实际案例启发学生思考并践行德育思想。教师还可邀请家长参加班会，就主题共同交流探讨，在促进家长有效掌握学生思想动态的同时，密切家校联系，促进家校合作，共同为学生创造有效的德育教育环境，促进学生身心健康发展。
2.3精心设计类别不同的班会主题，提升教育效果
班会的主题就是班会所要达到的教育方向。所以，教师要精心设计班会主题，并围绕主题设计、组织班会，通常一个班会一个主题，以避免班会泛泛而谈，流于形式。主题设计要注意结合学生普遍关注的问题，激发学生的参与热情，让全班学生都参与到共同确立主题、设定目标、制定计划的活动。使全体学生都能够有效认识、理解每一次主题班会的教育目的和意义，推动其进行深刻思考，并在日常学习生活中落实德育教育内容。教师可结合教育内容，对班会进行分类，如道德品格类、学习方法类、情感体会类、心理需求类等系列，并结合学生的学习生活、当前实事、政策等方面设计教育主题。
结束语
主题班会是小学班级管理的重要组成部分，也是小学德育工作的重要途径。一次高质量的主题班会，其德育效能是其他德育形式所无法替代的。主题班会是一种集体活动，也是渗透德育的重要实践形式，作为班主任，需要精选主题内容、开发主题资源、创新主题形式、强化主题实践，为学校德育管理发挥重要助力支持作用，为学生健康成长创造良好条件。
参考文献
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