李新亮
内蒙古北方重工业集团有限公司第一中学 内蒙古包头市 014000
摘要：在新课程理念指导下，初中物理教授的不只是解题方法，更多的是学习物理知识的思想。初中物理知识大都与生活息息相关[1]。为了保证学生能高效地学习物理知识，教师需要改变当下的教学模式，从以往单纯的课本讲解上升到思想的培养。核心素养背景下的初中物理教学是为了探讨新形势下的物理教学模式而提出的。本文从不同角度阐述了核心素养的培养方法，以增强学生学习初中物理知识的能力。
关键词：核心素养；初中物理；课堂教学；有效性研究
1导言
发展初中生的核心素养已经成为了初中物理教学的重要目标。通过核心素养的培养，教师也能够构建更加高效的初中物理课堂。初中物理教师在教学中，要能够深刻理解核心素养内涵，理解物理教学和核心素养之间的关系，能够结合实际培养学生的学科素养，促进学生实践力和创新力的发展，培养学生的科学态度，从而打造出更加高效的物理课堂。本文将就基于核心素养下的初中物理高效课堂构建进行深度探究。
2引入核心素养的价值
教育改革后，许多传统的教学理念被教师摒弃。这些理念中包含一些沿用了数百年的教学方法。由于我国人口众多，为了选拔优秀的人才，国家不得不采用高考的方式进行筛选。而高考选取人才的标准只有一个，就是最后的综合分数。许多学校为了自己的声誉，适应了时代的要求，把学生的成绩看作首要标准。为了提高学生的学习成绩，应试教育的教学方法由此诞生。这种教学模式仅会教给学生不同问题的解题方法。而为什么要运用这种方法、这种方法背后蕴含的思想，则并没有在教学中表现出来。时间一长，许多学生对这种教学方法适应了，就会认为学习初中物理只是为了应付考试，在学校学到的物理知识放到生活中一无是处。这种学习观念造成一些学生产生了学习无用或知识无用的误解。他们认为自己将来不会从事有关物理的工作，就会选择性地放弃学习初中物理。为了纠正这部分学生的学习观念，教育家提出了基于核心素养学习初中物理的理念。这种学习理念能有效纠正学生对初中物理学习的错误认知，帮助学生快速找到初中物理的学习方法，解决学生学习上的难题，更可贵的是，能让学生产生一种学习思想。一旦学生树立了这种学习思想，在日后的学习生活中，便能独立完成与物理学习类似科目的学习。这就是在初中物理学科中引入核心素养的价值。
3初中物理教学中存在的问题
初中物理知识体系的形成是一代代科学家不断努力付出的结果。现在的初中生不过是在享受先辈们的成果。但仍有许多初中生抱怨初中物理难，会选择性地放弃物理科目。究其原因，还是学生未能正视物理学习的重要性[2]，总是抱着能学会就学、学不会就放弃的想法。抱着这种想法学习初中物理，学生就注定无法学好物理。物理不同于其他科目，物理知识在生活中的实用性很强。电学和力学都是基础的物理知识。学生学好初中物理后，能提高自身的生活技能水平。学生学习物理知识时会出现薄弱项，如有些学生对电学的各种概念和应用都非常拿手，但学到概念性较强的力学知识时，就变得无从下手。造成这种现象的主要原因还是学生没有掌握好物理的学习方法。物理核心素养的高低决定了学生能否容易地学好物理。学生如果有较强的学习能力，在学习相关物理概念时，就会更轻松。
4核心素养指导下初中物理高效课堂构建策略
4.1理论联系实际，培养学生科学素养
初中生刚开始接触物理学科时，对于这门学科还是比较陌生的。
那么，为了能够拉近学生和物理学科之间的距离，教师在教学中可以结合学生的生活实际进行教学，以此激发学生学习的积极性，同时引导学生把学习到的知识应用到现实的生活中解决实际的问题，也有助于构建高效的初中物理课堂。因此，教师一定要有意识地引导学生发现生活中的物理知识，能够自主地利用学习到的物理知识解决生活中的现象，提升学生的科学素养，提高学生解决问题的能力，帮助学生更好地理解物理概念和规律，从而构建高效的初中物理课堂。例如，在学习沪教版初中物理关于声现象的内容时，教师就可以通过生活例子的结合进行教学，让学生认识声音时，可以融入日常听到的鸟叫声或者是各种乐器发出的声音，引发学生思考声音如何产生并且为什么会被我们听到。比如钢琴会发出声音，主要是我们在敲击钢琴键，这时候钢琴键发生了振动，由此让学生理解了声音是通过振动产生的。通过这样的结合，不仅仅让学生理解了课本中的知识，同时激发了学生探究生活中物理现象的欲望，培养了学生的科学素养。
4.2引进物理学科前沿知识，培养学生创新力
物理学科本身是一门实验学科，具有着很强的实验性。那么物理教师在进行物理教学时，应该关注时下一些科学动态，并且能够将这些最前沿的科学知识同我们课本中学习的内容进行结合，让学生能够零距离接触最新的物理知识，激发学生学习物理的积极性，调动学生的兴趣，充分发挥出学生的主观能动性。那么，教师在构建初中物理高效课堂中要注意这样的几个内容。一方面，教师要具备比较专业的素养，能够关注物理最新的科技动态，不断地学习和积累，这样才能够带给学生最新的物理知识，引导学生积极地探究。另一方面，教师在教学中要学会创设情境，引发学生去思考和探究。例如，在学习沪教版初中物理关于光直线传播内容时，教师可以把这部分知识同光年结合进行教学，让学生在夜晚观察天空中的星座，探究到地球的距离，通过这样的知识结合培养了学生的创新力，同时有效地构建了初中物理高效课堂。
4.3借助物理实验，鼓励学生动手操作
实验教学是提升课堂教学效率有效的手段，通过学生的动手实践让学生发现问题、提出问题并且进行问题的探究。这样，学生往往能够更加直观地理解物理中的现象，掌握知识的来龙去脉，提高了教学的有效性，还培养了学生的操作能力和实践能力。例如，在学习沪教版初中物理关于电路连接这部分内容时，教师可以鼓励学生通过实验掌握不同电路连接的方式，让学生进行电路图绘制，围绕绘制的电路图进行电路的设计和连接。通过这样的动手实操，学生能够更好地区分串联和并联，也能够在今后的生活中灵活地运用这部分的知识。学生参与课堂的积极性得到了提升，更好地通过实验掌握了物理的本质，提高了学习的效率。
5结语
传统的教学方法背离了现代教学理念。核心素养背景下的初中物理教学的重点在于思想而不是技巧，以教师为主体的教学重心开始慢慢转移到学生身上，以分数为主导的教学理念也逐步瓦解，培养学生各科核心素养已成为当前教育发展的主流。
参考文献
[1]李晋瑞.探讨初中物理课堂教学中核心素养的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:542-546.
[2]张金芳.浅谈初中物理课堂核心素养的教学[J].才智,2019(29):130.
[3]吉少强.核心素养下初中物理课堂有效提问教学探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:28-30.
[4]张军.核心素养下初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(06):107.