何继成
北流市塘岸镇城南初级中学 537408
摘要：化学属于一门基础学科，在新时代背景下，教师如何帮助学生了解更多的化学知识，促进学生的多方面发展至关重要。在此背景之下，本文以中学化学教学模式为研究案例，探究出在新时代背景下化学教学创新举措，仅供借鉴。
关键词：新时代；中学化学；创新对策
一、新时代背景之下化学教学模式创新的重要意义
随科学信息技术的发展，在众多学科中，教师会应用到多媒体教学手段，多媒体教学不但含有形象生动的图文，还有多种音视频，在化学教学中加以应用会让学生眼前一亮。同时，也会将技术和图片直观的展现在学生面前，让他们更加仔细的分析实验过程，教学更具针对性。一些危险和具有难度的化学实验，借助传统的教学手段无法呈现，所以，就要配合上一些多媒体教学软件，这样不但改善了化学实验操作难度较大的缺陷，也能强化学生理解化学知识。除此之外，多媒体教学不但会营造愉快良好的教学环境，也能显著提升学生的实验操作能力。因视频生动有趣，会变抽象的化学知识为直观的化学原理展现在学生面前。同时，教师配合多媒体软件增加课外知识，也会帮助学生拓展知识面，提高教学有效性。
二、中学化学教学模式发展现状
对化学知识合理设计，不但可以提高学生掌握化学知识的效率，也会促进学生的全面发展。但在现实教学中依旧存在较多问题，比如，教师教学方法较为传统，教学针对性不强，化学教学模式比较落后，背离新时代背景下教学发展需求。除此之外，很多教师在教学中并未关注学生的主体作用，依旧以教师讲授为主，也没有发挥出学生的主导作用，让学生在课堂中一直处于被动状态，某种程度上也影响了课堂的顺利开展。同时，很多化学教师也未清晰认知实验课程，无法调动学生的积极性。众所周知，化学属于实践性较强的学科，教师如果没为学生提供一个动手实践的空间，也无法锻炼学生的创新思维。现阶段在教学中很多化学教师过于关注学生成绩，在设计教学内容中也以高考要素为重心，没有着重培育学生的综合能力，使课堂教学趣味性不强，久而久之，学生也会产生厌学心理。此举都未体现出化学教学的科学性和实用性，建议在新时代背景下，教师要构筑清晰明确的教学目标，关注学生的兴趣，提高学生的积极力度来创新教学方式。
三、新时代背景下化学教学模式创新对策
新时代背景之下，化学教师要对教学方法做出创新，融合多媒体课件和科学信息技术，提高学生关注兴趣，推动化学教学的发展。
（一)将化学知识连接生活
在日常生活中，化学随处可见，随经济不断发展，人民生活条件和质量也随年改善，建议教师可在化学教学中融合日常生活现象，在拓展学生视野的同时，加速他们理解化学知识的效率，此举也能显著提高学习兴趣。
（二)转变学习观念
优化教学途径，首先就要转变学生传统的学习思维和模式，让他们对化学产生兴趣，提高后续教学质量，建议教师在发现学生暴露出来的问题之后，要针对性的做出引导和改善，转变传统学习模式，也可借助多样化的教学方式来丰富课堂教学，赋予教学一定的趣味性。比如在学习氧化物知识之后，教师可在课后布置如下作业：让学生正确思考如何应用金属器械防止它们腐蚀，在任务布置之后，学生在脑海中就会存有这样的思想：生活处处存有化学知识，化学也处处融合在生活的各个细节中。基于心理上也会加大对化学知识的探究兴趣，此举实现了教学的基础目的。在化学教学中，教师要关注培育学生的问题意识，例如，在提问和发言环节中，教师可以鼓励学生，引导他们多提问题，培育学生解决问题，发掘问题的能力。教师针对课上学生提出的问题要做出统一辅导，保障学生对化学知识不留疑问。
（三)借助当代信息技术提升教学水准
在新时代背景之下，教学工具和信息技术应运而生，这就需要教师要创新教学模式，切勿局限传统的教学方式和板书，要顺应时代发展步伐，通过信息技术提高教育质量。前文分析不难发现：在化学教学中，教师经常采取传统的教学方式，都影响了教学质量，如果在板书上，教师罗列化学分子和方程式，那化学反应的原理无法直面的向学生展现，教师在讲解知识上也存有难度，而如果教师利用科学信息技术和多媒体课件向学生展现化学反应的原理和过程，也会变抽象的知识为更加生动直观的图像，变静止的画面为动态的图像，强化学生理解，也会提高他们的关注兴趣。特别要注意的是，教师针对一星危害较大的实验或操作难度较大的课程，也要应用多媒体课件播放视频的方式来向学生加以展现。
（四)善用多媒体教学方法
1、以趣促学
通过数据调查，很多学生都表示化学知识过于抽象，学习起来难度较大，所以很多学生不愿意自主学习化学知识，教师针对此现状，要在教学中融合以趣促学的原则，在备课阶段就可提前调研学生的关注点，在课件中融合动画和音效，提高课堂的趣味性，达到以趣促学的目的。同时，教师也要善用多媒体教学手段和学生互动，通过此种方式，可让师生关系由被动变为主动，拉近师生之间的关系，强化彼此的交流。
2、提高实验教学效果
中学化学课包含较多的实验内容，很多情况下，教师为了保障安全，都会亲身示范，通过演示等方式引导学生共同操作。但在实验教学中，教师无法一对一和学生做好交流，也会影响最终的实验效果。针对于此，建议教师可以善用多媒体教学方式，改善传统实验教学的缺陷，提高实验有效性。比如，教师在课前准备阶段，就可结合本课的教学内容构筑化学课程课件，在实验课上播放音频，引导学生仔细观摩实验流程和结果，并适当的提问，引导学生，启发学生思维，教师要特别注意，在利用多媒体课件模拟化学实验后，教师要适时的向学生灌输操作流程和安全法则，让学生谨遵实验室标准，在保障安全的情况下提高教学质量。
3、辅助应用有关软件，提高教学有效性
随多媒体技术的发展，一些学科软件也被开发出来，这些软件操作方便，应用简单，教师就可结合与化学有关的软件来制作多媒体课件，结合化学知识和化学实验，提高教学效果。总的来说，在新时代背景之下，多媒体技术随之得到了普及，想要更好的提高教学质量，化学教师要抓住多媒体教学的优势，融合化学课件，发挥多媒体技术的优势，转变学生思维，提高学生整体素质。
4、演示化学反应，强化学生理解
多媒体教学因表现力巨大，教学手段丰富，可通过三维动画的方式展现化学知识和原理，也能模拟化学公式，所以教师借助多媒体技术，可帮助学生加速理解化学结构和原理，比如在学习《原子的结构》一课时，教师就可通过多媒体课件表现出原子和分子之间的关系，再通过三维动画模拟氧化汞分子形成汞原子和氧原子的过程，通过这种多媒体课件的直观显现，让学生了解分子分裂的具体流程，强化对知识的理解力度。
结论
综上所述，在新时代背景之下，化学教师要关注学生的主体地位，提高学生学习兴趣，提升教学质量。在现实教学中也要针对具体情况选择适当的教学手段，找寻现实生活的化学素材，借助多媒体课件，变抽象的化学知识为直观的视频和图像，也要创新传统的教学模式，通过信息技术手段赋予教学一定的有效性，拓宽学生知识面，提高学生创新思维。
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