董丹
河南省许昌市郊裴山庙小学 461000
我们老师不仅要传授给学生们知识，更要塑造他们的灵魂。蔡元培说：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也”。足可见德育教育的重要性。作为一名小学数学教师，我是如何在课堂上发展学生的德育呢？根据我十几年的教学经验，我来分享以下几点经验和感受。
一、借助教材素材向学生渗透德育
我们的教材中有非常丰富的德育内容，涵盖了爱国主义、艰苦奋斗、民族团结和民族自豪感等。所以，我们教师要充分研究和挖掘教材，在教材中提炼出有价值的德育内容，有机地融合在课堂教学细节当中，从而达到更好的教学和育人效果。
比如，在《认识秒》的这课教学活动中，我先让学生说出自己在生活中遇到的用秒来记时的现象，然后对钟面进行更全面的认识，着重是让学生感受秒针的转动，自然而然的他们就知道了，原来秒针走一小格就是一秒，我们的时间就流失了一秒，在这短短的一秒里，我们可以数一个数、拍一下手、走一步路等等，不要小看这一秒，我们可以完成很多事情。所以我就顺势教育孩子们：时间很宝贵，我们要珍惜生命中每一分每一秒，把我们大好的青春年少用在努力读书，发奋图强上。就这样教会了他们如何珍惜时间，合理有效地安排自己的时间。
二、借助操作活动向学生渗透德育
数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，我们老师应该多多为学生提供动手操作的机会，让学生亲身体验数学知识的形成过程，从而更深刻地理解所学知识。
比如，我们许多大人都对“千米”没有概念，不知道1千米大约有多远，现在想来，我觉得最主要的原因在于缺乏亲身体验，心中没有1千米的模型。所以我在教《千米的认识》这一课时特别注重这一点。
那节课，我带领全班同学到操场上，先让同学们用卷尺量出10米，在两头插上两根标枪，让同学们走一走，看一看。再让同学们量出10个10米，也就是100米，让他们观察，然后走一走。接着让他们想象一下2个100米有多远，3个100米有多远……10个100米又有多远。最后用平时走路时的步幅走完100米，确定走的步数和时间，最后推算出走1千米的步数和所需的时间，从而推想出1千米大约有多远，按大家的推想走一走，感受一下1千米的实际距离。就这样，我让学生通过亲身体验的操作活动，用量一量、走一走、估一估的形式来感受1千米的实际长度，增强对1千米直线距离的感受，此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕，那将是永久的，长大之后也难以忘怀的记忆。在学生们动手操作的过程中，不仅激发了他们探究数学的兴趣，感受了数学的魅力，获得了成功体验的喜悦，也增强了他们团队合作的意识，还培养了他们踏实严谨的学习态度。
三、借助生活实际向学生渗透德育
数学来源于生活，又服务于我们的生活。在教学中，我们教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时向他们渗透德育教育。
例如，我在教学《数据收集与整理》这课后，我让学生回去调查统计自己家每天使用塑料袋的数量，然后计算出一个班级所有家庭在一周、一月和一年里使用塑料袋的数量，结合废旧塑料袋对环境造成的污染，让学生谈谈针对这种现状的看法。好多学生都说以后要减少塑料袋的使用数量，提倡每人都用布袋去装东西或者是购物，这样既让他们巩固了所学知识，又让他们做到了学以致用，同时还提高了他们的环保意识。又如，在学完《圆角分》后，我组织学生在班级办了一个二手市场，同学们都拿着自己的旧书、旧玩具、旧衣服等等来卖。到最后，一部分同学的商品全卖光了，绝大多数同学的商品一件也没有卖出。通过这次买卖活动，一是让大家更深刻地认识了钱；二是提高了大家的计算能力；三是让孩子在买卖过程中学会了必需的礼貌社交用语；四是让他们懂得了赚钱的不容易，从而养成了勤俭节约的好习惯。
习总书记说过，老师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。作为一名小学数学老师，我要谨记习总书记的教诲，让学生在习得数学基础知识、掌握数学基本技能的基础上，在德育方面也得到应有的发展。