冯燕
河北衡水市景县中学 053500
摘要：随着教育改革的不断深入，高中各学科的教育教学工作有了新的开展方式，学科课堂教学不再是单一围绕着高考大纲要求展开教学，更多的是从学生学习需求和能力素质出发展开对学生的教学培养工作。高中化学是一门以实验为核心的学科，如果学生缺乏建模意识和清晰的思维逻辑就难以对化学知识进行透彻学习，通过分层教学的实施开展将能全面顾及到每一位学生的能力素质情况，实现对班级学生成绩整体提升。因此，本文通过对分层教学法在高中化学应用的必要性，并结合新课改要求提出分层教学法的实际应用策略，为高中化学教学水平的优化提升提供一定的参考。
关键词：高中教育；化学学科；分层教学；必要性；应用策略
前言
高中化学的教学目的在于带领学生对化学专业领域的基础知识形成笼统的认识，使学生能够去处理和解释生活之中的化学现象问题。然而，在现阶段的高中化学教学中却因为高考考试的压力使得化学课程之中缺乏了对学生实验性能力的培养，更多的是通过对学生进行化学应试技巧的培养来达到快速提高学生学习成绩的目的，这种教学模式下将导致学生成绩差异化问题的出现。通过分层教学法的实施开展将能够为高中化学教学提供新的思路，教师在应用分层教学法时还需明确教学方法的优势体现从而才能根据班级学生的学习能力情况制定出切实可行的教学方案。
一、分层教学法在高中化学教学的必要性
1.1减轻学生学习压力负担
分层教学法是现阶段教育中一种常见的教学手段，利用分层教学可以根据学生的学习特点来制定不同的教学目标和教学任务，从而在教学过程中不同能力素质下的学生都能对学科知识点内容进行学习。在高中化学教学中常出现学生化学水平“两极化”的情况，面对同一知识内容的学习能力素质差的学生则需要花费更多的时间和精力才能进行掌握，学生的学习负担将会加大。而在对分层教学法的引入下学生的学习压力负担问题则会得到有效改善，学生将会在分层教学任务中选择适合于自己的，同时在分层教学氛围下还将激发学生的潜力使其更容易突破自身的能力界限。
1.2更容易实现对学生素质能力的培养
分层教学将是以学生为核心进行教学方案设计，这更有利于突出学生在课堂之中的主导地位。新课程改革背景之下要求高中各科应开展以学生核心素质能力培养的教育工作，而分层教学法正是迎合了这一教学改革要求。通过对班级学生学习需求、能力素质情况等来制定具有层次性的教学目标进而使学生在分层教学之中能够将所学知识与自身能力进行匹配之后再进行有效应用，这将有利于学生学科核心素养能力的培养提升。
1.3实现多元化课堂教学
在传统的高中化学课堂中大多是由教师“一口气讲到底”的形式进行教学，课堂教学环节单一，内容空洞难以提高学生在课堂之中的学习兴趣。而在分层教学法下将呈现出多元化的高中化学课堂。
一方面教师可以从化学实验入手按照实验步骤及方法教学，带领学生一步步地去学习化学实验中物质变化及原理，层层递进的教学会大大提高学生的学习体验感。另一方面，教师也可以从教材内容出发进行延伸拓展从而实现化学课堂的深度学习目标。在多元化化学课堂的构建下学生对化学学科的学习期待性和积极性将会大大提升。
二、分层教学法在高中化学教学中的应用策略
2.1创设教学情境，引导学生深度学习
分层教学法与教学情境创设法的融合能够更有效地引导学生进行深度课堂学习。在高中化学课堂中教学情境的创设可以从化学反应式、分子式等元素入手，围绕着教学内容背景进行情境创设将会为学生提供更为广阔的观察视角，并在教师的的带领下使学生一步步地对教学知识点内容进行剖析，从而透彻地对化学知识点内容进行有效学习。例如，在“有机物的应用”相关知识内容教学中，分层教学法的实现主要体现在对有机物应用领域的构建上，教师可以从最基础的碳链式入手，让学生去了解有机物的基本组成。进一步地再对生活之中常见的聚合物进探究，让学生了解到聚合物是如何反应制成的。通过对有机物的分层学习学生将会了解到有机物的加工制作过程为学生做题练习提供清晰地解题思路。
2.2分层教学，提高学生对知识的吸收度
高中化学学科与其他学科存在着一定的差异，每一课时之间都是紧密相连的，即在下一节课程教学之时需要对上一节知识进行回顾复习，这样才能有助于学生对新知识内容的掌握。在应用分层教学时教师应注意化学学科的教学特点，从而确保学生能够真实有效地掌握到学科知识内容。例如，在对“氧族元素”章节教学时教师既要考虑章节之下各知识点的连贯性，进而在分层教学过程中做好对知识内容的巩固复习工作，同时教师也要充分考虑班级学生的学习能力情况，尤其是化学基础较差的学生还需要教师在分层教学过程中适当地降低教学任务难度使学生更能明白氧族元素的组成特点及分类特征。此外，分层教学还要求教师在授课过程之中进行合理分层，根据教学知识点的难易程度来合理控制教学节奏，使班级之中每一位学生都能完成对知识内容的理解吸收。
2.3积极开展教学评价，促进分层教学有益效果充分发挥
教学评价是分层教学中一个重要的教学环节，然而在实际教学过程中会因为教学节奏过快而导致这一环节缺失。教学评价工作的积极开展既能促进教师对学生学习情况的接收，又能使学生及时提出对当前知识点中存在的疑惑不解。在高中化学分层教学中教师的教学评价工作应体现在每一层次教学环节的末尾，并通过具有层次性的教学问题让不同能力素质的学生选择适合于自身的问题进行作答，从而完成对自我学习情况的评价。此外，教学评价工作还应体现在对学生学习方法的指导评价上，在学生完成化学实验或测试之后教师应根据其结果进行教学评价，使学生进一步了解到自身存在的不足，在教学评价的积极开展下分层教学法的有益效果将能得到充分发挥。
总结
综上所述，分层教学在高中化学教学中有着重要的作用发挥，教师应重视分层教学法的应用策略研究，这样才能确保教学方法在实际运用过程中不会出现问题，分层教学方法的应用推广还需要教师从大量的教学实践跟总结才能实现。
参考文献
[1] 陆艳春. 浅析分层教学在高中化学教学中的必要性[J]. 读写算(教育教学研究), 2014(46).
[2] 韦宇彤. 对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J]. 才智, 2016(3).
[3] 王正尧. 对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019(8).